作为集聚了资优生群体的实验性示范性高中，如何立足于学生的特点、社会的需求进行资优生教育，从而践行“以德为先，立德树人”的教育理念，我认为可将“守得住理想、耐得住寂寞、干得成事情”作为此理念的一种诠释，也是资优生教育立足于学生志、趣、能匹配探索的真实写照。

一、 守得住理想——志的树立

资优生教育，首先应思考如何让学生树立起远大的理想，将个人发展的近期目标、中期目标、远期目标与国家发展、社会发展的需求紧密结合起来。一个有大志、有理想且能够守得住理想的学生，往往能够迸发出内在发展的无穷力量。志向的高远与坚守，可以决定学生未来发展的高度。

我校一直强调“育人德为先”，不仅强调学生要树立远大理想，还强调学校要在“以德为先”上不断探索。既然学生进入了我校，就要让这些资质相对优异的学生牢固树立社会主义核心价值观，让学生树立起自己与国家、社会的发展方向一致的梦想，并且鼓励学生能够守得住理想，为自己的成长点亮一盏明灯。

守得住理想，体现了学生的坚毅。我校一直强调，学生树立起自己的理想，就要用自己的三年、五年、十年去追求、坚守，要不怕跌到。只有一次次的跌倒，学生才有可能长得更高。守得住理想，体现了学生的大气。学生要守住自己的理想，就要懂得取舍，要在行动中体现出大度与宽厚。

我在开学典礼上曾说过这样一句话：“梦想每个人都有，可以很小，也可以很大，可以仅仅是为个人的，也可以是为全人类的。梦想是一个很远的概念，正是因为远，我们可以看淡一时的挫折，摔倒了可以很快爬起来。同时，梦想又有一个近的体现，一个聪明的、有坚定信念的人总是会对自己的梦想作出长远规划，尽管这个规划不会写在纸上，但一定会写在心上，会将梦想的实现转化为阶段性目标。谁都不知道你的心到底有多大，但都看得到你做出了什么。”

守得住理想，还体现了学校对办学理念的坚守。我校在“储人才、备国家之用”的办学理念传承中，形成了资优生教育特色，并且探索与深化资优生德育，包括创设适合他们的德育必修课，如领导与组织课程（LO）、创新·实践·服务（CPS）课程、48小时适应性生存训练、双I课程（自我认识与人际交往智能）等。“在传承中发展，在发展中变革”，这不仅是老一辈上中人在坚守中革新的写照，也是我们这一代上中人在发展中创新的写照。

在资优生德育上，我校不断丰富资优生德育特色必修课的形式与内涵，如将国情民风·社会考察课程与高中生生涯规划教育紧密结合；探索德育评价与综合素质评价的结合方式；组织学生探讨“上中精神”，明确“自强不息、思变创新”的内涵所在；加强社会主义核心价值观教育的载体建设，推进班级诚信体系的建构；将资优生德育要求融入到智育体系中，强化学科教师的学科育人渗透；加强与家长的沟通，形成家校沟通的合力，让家长理解孩子，帮助孩子坚守理想。

资优生教育“以德为先”，需要将学生的守得住理想与学校的守得住理想统整起来思考。只有如此，学校才能为学生创设良好的成长环境，让学生在克服困难中挑战自己，困难是用来克服的，否则就没有“困难”这个词，进而鼓励学生多流汗、少流泪。

“上中人有理想、有智慧，但很低调”，这是外界对我校学生的评价，其实也是学校教育文化在学生身上的体现。只有低调，学生才会认识到自己还需要努力；只有低调，学校才能守得住理想，朝着自己育人的方向不断超越自己，永不满足。

二、 耐得住寂寞——趣的坚守

资优生教育，需要注重引导学生为了实现自己的理想，朝着自己的志趣与优势潜能领域的开发持续努力。学生要耐得住寂寞，敢于面对困难与挫折，在趣的坚守中锻炼自己的德性，找到自己兴趣与潜能的匹配点。

学校要努力创设多样的平台，同时这些平台需要经过多年的坚守与检验，要有助于学生去识别与发现自己的潜能，使他们在合适的舞台上得到更好的发展。

要教学生耐得住寂寞，就需要让学生知道他们真正想要什么，自己的兴趣在何处并要走向何方，让他们在“趣”的追寻中认识“能”，在“能”的开发中聚焦“趣”，并敢于用自己高中三年乃至更长的时间去追寻。我校学生普遍会安排时间，能做到学科学习、课题探究、文体活动等齐头并进，有条不紊，既会玩，又会学，而且不张扬。

更为重要的是，一旦认准了自己的趣，他们就敢于坚守，去做课题探究，去学习自己感兴趣领域的大学先修课程与教材。

我校有科技、工程、技能、艺术等三十多个数字化创新实验室，在这些实验室里有许多对此感兴趣的学生在钻研自己的课题，他们会充分利用课余乃至周末的时间；当学校的实验设备不够的时候，他们还会在教师的指导下与合作高校联系，在寒暑假进入高校的实验室进行探究。

在趣的激活与引领下，他们耐得住寂寞，且在趣、能的匹配探索过程中享受着失败的艰辛与成长的喜悦。

一位科技班的学生为探索出影响大豆生长的关键因子，利用计算机模拟与实验，经历了一次次失败，从上千种影响因子中筛选出最具影响力的3个影响因子，不仅收获了探究的辛酸苦辣，而且对生物学产生了浓厚的兴趣，在耐得住寂寞中持续成长。

要教学生耐得住寂寞，学校就应当创设能够让学生“动要动得起来，静要静得下心”的平台，给予学生志、趣、能匹配探索的广泛空间。我校创设了多样化平台，让资优生在自己的趣、能探索中有足够的好奇心去在资优生德育上，我校不仅创设了多样的活动平台，还创设了多样的发展平台。在点上，我校在延续数学实验班的同时，于2008年首设科技班，2012年首设工程班。科技班、工程班除加速学生学习基础课程外，还创设了相当或略高于大学预科的专门课程，促进学生开展基于兴趣领域知识学习基础上的课题与项目研究。耐得住寂寞。

我校科技班提供物理学、生物学、医学、计算机科学、化学五个专门方向供选学，工程班提供工程、通讯、环境、能源、海洋五个专门方向供选学。在面上，我校通过系统化的课程图谱构建（提供五百多门发展课程供选学）与创新实验组（创设了汽车、软件工程、法学、金融、人体医学、微电影、主持与演讲等实验组）专门课程的开发，来促进学生的志、趣、能合一

在促进学生的优势潜能的识别、开发上，我校提出了构建“拔尖创新人才培养链”的概念，不仅将资优生早期培育的触角延伸到我校初中教学基地，而且与高校、科研院所形成了以专门课程开发、课题与项目开发、实验室建设为载体的实质性的长效合作机制。

我校与上海交通大学、复旦大学等17所高校、科研院所建立了实质性的合作关系，并与复旦大学推进了“基于学术兴趣的导师制计划”，与中航工业商发制造达成协议共建“商用航空发动机教学与创新实验室”。 这些平台给予了学生志、趣、能拓展的广泛空间，也给予了学生耐得住寂寞的环境支撑。高中阶段是人生发展与创新人才培育的重要阶段，学生在这一阶段的学习过程中将面临着人生发展方向的初次选择。这一阶段也是学生思维与能力发展的活跃期，需要学校提供更适合的发展平台、更多的选择空间来促进学生的兴趣激活、志趣聚焦，不断识别与开发自身的潜能，让学生找到志趣与自身潜能的匹配点，进而在经历高中三年的学习后，找到初步的未来人生发展方向。同时，这种为了自己的兴趣聚焦、潜能开发不断进行探究、不断朝着自己理想前行且耐得住寂寞的品质，会伴随着学生一生的成长。

三 干得成事情——能的展现

资优生教育，立足于“以德为先”，要促进学生的深层思想、外显行为与服务社会的统一，有了守得住理想、耐得住寂寞还不够，还要能够开花结果，体现有始有终、有因有果、有传承有创新，将教育理想、教育行动内化为学生自身的能力，内化为学校的能量，能够让学生体会干得成事情的乐趣。干得成事情，既是能的展现，也是促进学生发展与学校发展的追求。

“以德为先”的资优生教育，要让学生认识到自己的志趣聚焦、潜能开发，并将其内化为自己的能力，促进自己在学校乃至社会上能够服务于他人、社会。当然，这种为他人、为社会服务的本领，其实也成就了自己，让自己从服务他人、服务社会中享受快乐。

干得成事情成为学生“增能”的一种鲜明体现与现实追求。为此，学校在教育学生的过程中，要引导学生能够干得成事情，不能轻言放弃，善于吸收可以团结的力量（包括与学生合作、获得教师的支持、借助学校乃至家长的资源、寻求社会资本的帮助等），在干成事情中获得满足感、成就感。

在学校教育中，教师要鼓励学生自己动手去做，促进学生的自主管理，还要给予学生动手、动脑的机会。我校的许多活动都由学生自己设计、自己组织、自己管理，教师只起协调作用，绝不主导。

很多大型活动的举办都是学生锻炼的好机会，如校运会、校艺术节、辩论赛、模联赛等都是由我校学生会、团委来组织开展的。很多活动的主题与内容都非常有创意，如“寻找身边的微幸福”（这是一个学生CPS项目的主题）、“逆光的仰望”（这是学生艺术节的主题）。

这些活动，既让学生体会到了干得成事情是自己能力的展现，也体会到了能干成事情是不容易的且需要集聚众人的力量才能完成。

学校在引导学生能干得成事情的同时，自身也要具有通过改革与创新来获得能够干成事情的勇气与坚守，从而实现学校的特色发展。

我校的数学班探索从1990年创设至今，坚守了二十多年，自2008年至今每年都有学生获得国际数学奥林匹克金牌；我校率先开展的高中生创新素养培育实验自2008年开始探索，至今仍然在坚持；我校课程图谱的开发坚持了十多年；自2002年我校率先开始探索建构创新实验室至今，已经坚持了十多年；我校“上中杯”钢琴比赛，坚持了近十年；我校特色课程48小时适应性生存训练，坚持了二十多年……

我校许多在全市乃至全国的领先探索都坚持了多年，成为“干得成事情”的体现。我校资优生教育以学生的个人发展为主线、国家需要为出发点，成为素质教育的一面旗帜。

我们有责任和义务继续为国家和社会培养卓越人才做好基础性工作。我们强调，我校培养出来的学生不仅在学校里能够干得成事情，而且能够在社会中干得成事情，这样的学生不仅志存高远，而且意志品质过硬，扛得起挫折。

我校将继续推进“以德为先”的资优生德育，在“守得住理想、耐得住寂寞、干得成事情”的理念诠释中，着力推进创新人才早期培育链的构建，发挥在上海乃至全国的示范辐射作用与社会影响。