伟大的教育家陶行知先生曾经说过:“校长是一个学校的灵魂。学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校”。那么，好校长又是如何炼成的？

上海市长宁区发布了“中小学校长专业领导力核心素养培育研究”推进计划。作为长宁区教育综合改革项目之一，这个研究项目经过一年的前期研究，已经进入行动和实践研究的阶段。该研究项目以“校长专业领导力核心素养培育”研究为抓手，有效落实校长专业标准，准备通过几年的时间，造就一支有教育理想与追求的教育家型校长队伍，促进长宁教育优质均衡发展。

对此，江苏路第五小学校长孟水莲在“长宁活力教育论坛——对话校长”论坛上发表演讲——《不忘初心 自觉担当》。

不忘初心 自觉担当

一、故事概述

对于初入校园的人来说，定会对一个现象萌生些许好奇，偌大的操场在课间时分，却鲜有孩子在外嬉闹玩耍。生为教育从业者的我们不难想见，课间十数分钟的休息时间，实在不够大部分的孩子去到操场跑一遭。孩子们在哪里呢？学校里的课间休息，学生都能做些什么呢？

于是我思考并实施了以下举措。时间管理，调整课间时间分配方式，挪用上午两次课间各5分钟至另一次，从而拥有了较为宽裕的一次课间休息。空间打造，操场四角皆配有皮球、毽子等活动物品，且学生活动的同时有老师的陪伴。从而促成了一个固定的课间大活动，提供学生一个可以奔跑蹦跳的机会。而其余简短的课间休息，小朋友们也可醉心于楼宇间的特色corner角，沉浸在每层都设有的开放式阅读区。动静结合个性发展，每个小朋友都能在校园里寻觅到自己当下想要的课间休息方式。

取消了上下课铃声，同时设置学科专业教室。小朋友不再仅通过耳朵来知晓上下课，需要通过眼睛观察、氛围感知，尤其在判断上课与否时。走班化的学习模式促使小朋友们熟知自己的课程表，严谨充分的课前准备将非常必要。

我们的孩子从小便每天思索着三个问题：现在什么时候？要做些什么？该怎样去做？让学习成为孩子自己的事儿。

在评价激励方面，特设的紫藤学院成长模式，不仅给予学生学习的快乐与动力，更是打破了学生间校区、年级、班级的隔阂增加互相接触认识的机会，从而提升集体荣誉感并形成学校归属感。紫藤学院内学科得以整合，学生学得更为综合，全面提高了学生的学习基础素养。个中细节旨在给孩子一个喜欢学校的理由，埋下一个回母校看看老师的愿景。

二、故事分析

在对儿童生长的“节律”作了充分研究的基础上，我们对传统课程作了重组、调整、补充后重构的一幅学生校园生活图景，长宁路校区把“学生获得感”凸显为学校课程建设最根本的价值追求，努力打造以学生为中心的课程与生活的新常态。因此，学校明确把“促进学生的自适应性”作为长宁校区课程建设的基本指向，主要强调从“独立的人格”、“良好的教养”及“生存的能力”三个维度开展和谐教育。

独立的人格包括对学生“自知之明”、“善良”、“勇敢”等素养的培养，良好的教养包括对学生“学养”与“素养”的训练，生存的能力则包括培养学生主动有效的沟通能力，对时间和行为的管理能力，动手动脑的创新能力等。

基于这样的理念，我们推进了长宁路校区学校课程从“教师的课程”向“学生的课程”发展。譬如，我们的学生从一年级开始走班、小班化配备校园发展导师、取消上下课铃声、大量引入学科统整性的综合课程（绘本、戏剧等），对校园功能区域进行重构，通过对基于学生身心规律研究的课间休息时间的重组，开发出“corner 活动课程”，为学生提供了多样化、可选择、高质量的校园生活体验与经历。

三、观点反思

我个人对“依法规范与自主办学相融合”的理解是校长要不忘初心、自觉担当。不忘初心是始终记住学校从哪儿来，为什么存在，那就是为了孩子的成长，自觉担当，就是能够自觉遵守法律法规与政策制度，同时能勇于突破、大胆创新。具体来说就是责任之心、自觉之脑、创新之手。

1.守住底线——有依法治校、规范办学的责任之心

毫无疑问，身为校长必当要守住依法治校和规范办学的底线，触碰教育政策红线和法律高压线的事情坚决不能做。校长个人仍要通过学习，不断增强教育法制观念，全面了解学校法律地位的特点，进一步明确学校、教师、学生的权利和义务，从而依法保护自身权益和自觉履行义务，不断增强贯彻国家教育方针政策的意识和能力，不断提高依法管理的水平。校长要通过管理工作的规范化、制度化，强调科学管理和科学精神，注重管理内容、管理程序、管理方式的科学化；通过强调民主管理，注重以人为本，充分调动广大教职工参与学校管理的积极性、主动性；强调管理的公平、公正与效率，注重向管理要质量，向管理要效益。

2.把握主线——有以生为本、促进发展的自觉之脑

在“依法规范与自主办学相融合”中，校长除却底线意识，还需兼具主线思维，那就是以生为本、促进发展的文化自觉力。无论怎样开展工作，都要围绕学校工作的主线，那就是促进每一个学生的和谐成长。

现代学校制度建设最终要实现对人的关心。现代学校制度要“将人放在中央”，要为人的全面、充分、自由、持续发展服务。就学生而言，校长首先要通过制度规定与机制建设，保护学生的相关权益。其次，更为重要地，通过理顺相关关系，校长要使学校原先四处张望的目光专注到学生身上，专心面向学生办学;要打破千校一面、同质竞争的局而，真正从学生的特点和需要出发，促进学生适性多样发展。就教师而言，除了保护他们的相关权益之外，现代学校制度要通过富有活力的内外部管理，为教师提供更多的时间、自由与团队支持，激发教师的热情、想象力与创造力，使他们的工作成为自我发现、自我肯定、自我成长的过程。

3.抬高视线——有着眼长远、敢于突破的创新之手

在“依法规范与自主办学相融合”中，校长最关键的是要能够不断抬高自觉的视线、拓展自己的视野，有着眼长远、敢于突破的创新之手（也即举措）。今天,校长是学校教育的领头人,引领学校按照新时代的新要求发展,如果我们牢记时代赋予的使命,那么我们的办学理念和行为选择就不能局限于行政力量的推动,不能受制于“潜规则”,不能屈服于世俗压力,而要集聚智慧和勇气,以我们的文化自觉去推动教育文化转型和学校的自主发展,只有这样才能实现历史和时代赋予校长的文化担当。我们要有文化创新力。就是在对学校教育中普遍存在的、束缚创新的深层思想观念和行为表现的分析和审视中更新学校文化，从而让师生在自由、安全、愉悦的文化氛围中不断地探索进取，不断地创造出生命的新价值。

四、结语

言及于此我不禁自省，时代的步伐已然迈起，是跟随还是引领？是校长也是一名教育实践者，依法规范与自主办学并行不悖，势将开拓出更多的精妙之举。