两位老师执教的都是3BM2U3 Clothes这个主题，但却都基于各自班级的学情，整合了单元内容，设计了不同的话题。两位老师也都创设了生动有趣的语境，带领学生们学习感知语言知识。在课的设计中，她们采用了aischool平台不同的功能来辅助教学。吴老师主要采用了电子书，拖拽与网上投影功能，而黄老师则采用了平台任务推送与投影、电子书以及课后作业上传等功能，可以说两位老师的课各有特色，都较好地达成了教学目标，促进了学生有效的学习英语，培养了学生听说读写的综合运用能力。

 

吴老师以Looking for my clothes为主话题，创设了生动有趣的为小孔雀找衣服的语境，带领学生们感知语言知识，整堂课气氛活跃，师生、生生互动积极，吴老师手拿IPAD平板电脑穿梭于学生之间，她用手指在IPAD上轻轻勾画，课件内容便同步显示在每名学生的IPAD和教室前方屏幕上。学生根据课文内容的学习，来拖拽进行填空，老师也以此来检验学生整节课的学习成果。这样既节约时间，又让学生全员参与，提高了学生学习热情，学生们在老师创设的语境中，积累语言知识，发展了语用能力。

 

黄老师则以In the clothes shop为话题，编写了一个母女之间购买衣服的故事来开展教学，每位学生的课桌上都摆放着一台IPAD，老师一点操作钮，学习任务便推送给学生。“True or False”练习让学生更好地了解了jacket这个单词，通过实时反馈，选择性的讲解，更大化地节约了时间，提高了讲解的效率。值得一提的是，黄老师作业的设置别出心裁，充分利用了平台的发表功能。她要求学生在课后登录aischool平台，上传根据阅读材料为小熊穿衣的这一作业，伙伴互相打分。学生们都表示很喜欢这个作业，觉得很新奇。通过这个形式大大刺激了学生完成作业的积极性，并激发了他们的竞争意识，促使学生更认真地进行网上的阅读，巩固了本课的所学内容。 

通过这两节课例的研究，老师们都越发感受到平板电脑辅助教学的优越性，尤其体现在课堂的实时反馈上。教师通过aischool平台即时生成答题准确率、四屏投影功能，在线抢答等功能则更好地辅助了教学。可以说，移动终端是课堂上高效的辅助设备，它提升了学习的节奏，增强了学生的学习兴趣。同时老师们也清楚地认识到，它也不是万能的，还是需要教师将它与传统课堂相互结合，为学生提供更高效的学习平台。