2017小升初、中考的气氛开始越来越紧张，面临孩子升学的家长们为“如何给孩子选一所适合的学校”这个问题一定已经忙到焦头烂额。

但是，选学校归选学校，选校的功课做了再多，家长都不该忽略这样一个问题：不管孩子最终去到哪个学校，都要面临的是——如何适应下一阶段的学习与生活。

小学与初中，初中与高中，它们之间有些什么差别？除了焦虑，还应该如何帮孩子更好地做准备？这些事情，你越早知道越好。

1

初中和小学

到底有哪些不同？

一

课程设置和要求不同

在课程设置方面，除了小学开设的课程以外，初中增加的课程会更多，而且每门学科的内容都趋向专门化和系统化。

如数学，小学是学算术，初中开始学习代数和几何，另外，学科新旧知识联系密切，概念性强，提高了对空间想象力的要求，对抽象逻辑思维能力的要求；题目的难度与小学相比也加大了许多。

对策

初中课程增多，难度加大，所以对孩子的学习要求也发生了很大变化。初中阶段的学习是系统的学习，需要学生做好课前预习，要求学生具有一定的自学能力和独立思考的能力，能掌握学习的主动权。

二

课时安排上不同

初中课堂教学中，用于复习巩固的时间比小学少，课内作业练习时间少，巩固知识的方法与小学也不尽相同，初中教学更多需要学生课后不断思考总结与提高。

小学孩子每天回家最重要的事情是完成作业，因为作业完成了，今天的任务也就完成了。而初中的作业是多样的，老师布置的书面作业只是当他课程的巩固或第二天的预习，但是中学知识的综合性，要求初中孩子们必须不断扩大自己的知识面，才能跟上步伐。

对策：

有些孩子很苦恼，觉得自己每天的作业完成了，可是为什么初中的成绩却在下滑？

这时候，家长需要指导孩子学会自己整理知识，学会对知识进行归类和综合；告诉他，课听懂、作业会做仅是初级阶段，还要追求融会贯通和熟练运用。

三

老师教学方式不同

小学老师讲课形象生动、活泼，他们比较重视使用教具、挂图、标本等直观教学手段，教学过程的设计注重变换形式、创设情境、学娱结合，这些都与小学生的思维特点相适应。孩子们只要跟着老师走，掌握知识完全没有问题。

可升入初中后，根据孩子思维发展的特点，老师往往注重引导孩子由原先的形象思维向抽象思维过渡，并且更注重讲清概念，课堂上分析演示较多，不再像小学时那么形式多样。

对策：

如果孩子的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

因而家长应该引导孩子在日常中多提问，不断地提出质疑与困惑，只有这样，他们才能发现问题，并学会独立思考，适应更具挑战的学习。

三

学生学习方式不同

初中更注重培养学生学习的独立性、自主性，老师不可能再天天盯着孩子，而是大胆地放手让学生自己去学，自觉性、主动性是初中生必须过关的。

对策：

家长该告诉孩子，学习成绩的好坏关键取决于课堂45分钟的效率，所以一定要保持注意力，跟上老师的教学节奏，改变学习方式，由“被动学习”转为“主动学习”，逐步做到“三会”：

会预习，能够在预习的时候画出重点和难点，提出自己的疑问。会听课，能够集中注意力，并根据老师所讲的内容做必要的笔记。会复习，课后要能把当天所学的内容做个小结，整理笔记，理解并掌握所学内容，然后进行练习和错题矫正。

四

学校作息制度不同

初中生课外作业的难度比小学生的大，时间比小学长，为了让孩子有效利用时间，家长要指导孩子制订一套合理的作息时间表，快速适应初中生活。

对策：

必要的时候，家长与孩子该一起每天对计划执行情况进行核查。一般说来，制订作息时间和计划应注意四点：一是根据用脑规律，科学安排时间。比如说，背诵英语和语文最好在起床后半小时或临睡前半小时进行；二是要安排一定的自由活动时间，让孩子做喜欢做的事；三是安排一定的家务劳动时间，培养孩子的自理能力；四是保证孩子有足够的运动和睡眠时间。

六

打满分或高分的次数由多变少

小学的时候，孩子们可能会非常容易得高分甚至满分，初中如果还没适应好，很容易不及格。你和孩子是否能够接受这样的落差？

对策：

这不仅仅是孩子该调整心态，家长更该理性看待成绩，注重过程。重要的是，在每一次测试后，和孩子一起学会总结薄弱项，再针对性地弥补弱势。毕竟，测试是为了查漏补缺，而不是用分数给孩子打上标签。

2

小初衔接阶段

关注孩子不同时期的心理特点

当然，除了关注孩子的学习情况，家长更应该注意的是孩子的心理特点。从小学高年级迈入初中，很多孩子都未必能迅速地适应这样的转变，加之“青春期”来袭，更让家长头疼。

因此，家长们务必先给自己上一堂课，了解孩子从小学高年级到初中不同阶段的心理特点，找到对应的沟通方式！

小学

五年级

小学一至五年级，这些年级的特点是学校的学习任务不重，课内内容相对简单，主要目的是激发学生各科的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

心理特征：竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。

沟通方法：鼓励孩子做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。为孩子提供一些接触自然、社会的机会，这将帮助他们更好地理解日常中的问题及内涵，保持对学习的兴趣。

小学

六年级（预初阶段）

心理特征：孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。

人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。

沟通方法：此阶段需要密切关注孩子的心理变化，关注学习的同时，还需有个健康的心理发展。

初中

一年级

心理特征：成熟性与幼稚性的统一，进入少年期，身体形态发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，但童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的，初一学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有限，身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。

向上性与盲目性的统一，自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力较差容易受外界影响，顺利时盲目自满，遇挫折时盲目自卑，泄气，有从众心理。

独立性与依赖性的统一，不愿让大人管，但学习和生活中遇到具体困难希望得到老师和家长的帮助。

沟通方法：

1、关注适应性——对周围的环境、教学的方法、生活的节奏都需要适应，适应的快慢，在很大程度上决定着孩子初一甚至整个初中阶段的成绩，所以初一很重要的一件事情就是要尽快适应新的生活。

2、新的习惯养成——初一是打基础的年级，不仅要打好知识的基础，更要让孩子尽快端正学习态度，养成良好的学习习惯、思维习惯。

3、重视基础知识——课程的难度是渐进的，所以通常刚开始的时候，学生都会觉得比较简单，初一不要追求“难度”和“进度”，要重视基本概念的学习、剖析和应用，只有基础牢固，才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效。

初中

二年级

心理特点：此阶段孩子已经进入青春期，不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变化。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使孩子们产生青春期烦恼。

于是有的孩子会出现紧张、焦虑、自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，甚至会出现程度不同的对抗情绪、逃避行为。

沟通方法：初二的孩子进入到青春期，可能会比较逆反，和家长的交流逐渐变少，对一味地说教非常抵制，所以这段时间家长不妨放下自己的姿态，平等、旁敲侧击地了解孩子的日常。

初中

三年级

心理特点：独立性获得较大发展，学习能力有了很大提高，喜欢同老师平等地讨论问题，喜欢自己自由独立地组织、开展一些活动。

初三学生的“成人感”更加明显，自尊心大大增强，心理趋于定型，学习成绩相对稳定。观察力接近成人水平，意义识记占主导地位，思维活动已有抽象、概括的水平。

沟通方法：需充分利用此阶段特点，培养和发展他们独立学习、独立生活的能力，同时为中考做准备，与孩子一起了解当下学习情况和状态，设定目标，协商方法。

切记，不要永远把孩子当成长不大的小人儿。他们在变化，我们的教养方式也不能一成不变，设身处地地去了解他们可能遇到的种种问题，我们才能更好地给他们提供帮助。

3

初中与高中

有什么不同？

一

知识量变大

总体来说，初升高知识跨度非常大。初中三年学习的知识总量甚至不如高中一年的学习量。所以在新高一一开始很多学生会有“撞墙”的感觉，也就是通常所说的陡坡效应。因此，提前在暑假进行预习是非常必要的。

二

高一内容在高考直接考查

因为高中知识量大，所以高一和初一完全不同。初一知识更多的是实现学生从小学到初中的过度，比如有理数、线段与角等内容，在中考中并不直接考查。高中就不同了。

三

授课方式不同

初中教师常常采用直观形象教学方法，以反复讲解，教师要用较多的时间给学生以具体辅导。进入高中后，教师上课更注重分析，反复讲解的做法少了，学生活动多了，许多问题要求学生独立思考。而且高中学科多，教师多，每个教师教学方法不同、教学内容不同，对学生的学习要求也经常不一致，所以，只有适应每个教师的教学方法，才能促进自己的学习。

四

学习方法不同

初中学生学习方法比较单一，习惯于“听、背、默”，习惯于书面作业，习惯于依赖教师。高中的学习，要求学生学会独立学习、独立阅读、独立思考、独立分析问题和解决问题。学习方法要求灵活、多样，并要防止和克服单纯死记硬背、重记忆轻理解、重做题轻读书、重计算轻概念等不正确的学习方法。

五

准高中生心理变化莫忽视

初高中衔接时期是一个生理和心理巨变时期。一些学生的适应性很强，能迅速调整，坦然过渡;也有一部分学生由于种种原因，产生了一些心理问题，走过了一段黯然神伤的历程。由于环境的转变，很多准高中生心理上还会产生诸如失落感、孤独感、失重感等现象。

失落感

特别是对于那些能考上重点中学的学生来说，原先的遥遥领先的成绩优势已不复存在，“落差”太大。不少同学则很难摆正心态。

孤立感

进入高中有相当一部分同学不善于交往，不知道如何与同学相处，不懂得去理解他人。虽然大多数同学会随时间的推移而逐渐融合到群体之中，但其中也有少数性格内向，具有一定社交障碍的同学，因种种原因其“闭锁心理”不断增强，形成一种心理缺陷，严重影响其正常的学习和生活。

失重感

上了高中，开学不久就发现，沿用初中的那些学习方法已经不灵了，茫茫然无所适从，各科考试全线告急，很是失落。在高一，还有一种比较“经典”的理论：“告别初三，进入高一，终于可以好好地歇一口气了”。于是，一些同学趁机放纵自己，武打、言情小说铺天盖地，电脑游戏、网上聊天天昏地暗，结果是“中毒”太深，难以自拔。

了解了准高中生将发生的这些变化，家长们不妨及时跟孩子多沟通这方面的内容，也可以找一些过来人跟孩子多交谈，让孩子及早了解高中生活，利用暑假的时间做好充足的准备，以良好的心态迎接未来的高中生活。

4

初中升高中

同样要早做准备

从初中到高中，不管是学习内容还是学习节奏都发生了非常大的变化，导致有很多初中学习很优秀的学生，到了高中之后成绩平平，始终回不到以前的状态，那么到底为什么会出现这样的问题？其实总结起来就是一句话：高一不适应，高二不紧张，高三来不及。准高中生们，一定要注意把握学习节奏哦！

高 一

刚上高一的时候，对于新学校的好奇和新鲜感会让你比较兴奋，可能注意力也不完全集中在学习上。而高中一节课的含量至少相当于初中的三节课，庞大的信息量难以消化；同时，高中阶段老师“带领”学生的比例会大幅度降低，更多需要的是学生自觉、主动的学习习惯。很多学生在高一的初期还停留在等着老师“拉”着学、“拽”着讲的阶段，等到明白过来是怎么回事的时候，才发现自己已经落下其他同学一大截了。

高 二

高二的学生通常会认为，经过一年的摸爬滚打，高一一年的困难都已成为过眼云烟，而高三距离自己还相当遥远。事实上，由于高二一年都没有什么特别能够引起学生关注的“大事件”发生，因此，绝大多数的高二学员都处于一种“不紧张”的松弛状态。正是这种状态，会让他们将大量的时间精力投入到高中的社团活动当中去，表面上自己的分内学习也能够照常运转无误，实际上，由于深度理解的缺失，他们的知识体系或多或少都会成为“烂尾”工程。

高 三

高三一年，各种大事接踵而至：月考、期中期末照常进行，高考报名、高考体检、一模、二模，有些学校还有自主招生笔试、面试……当考生好像终于能松一口的时候，他们将赫然发现：距离高考，只有不到30天的时间。对于相当一部分考生而言，高三的一年就是疲于奔命的一年，他们根本来不及按照自己制定的高三复习规划循序渐进地梳理自己的知识体系，他们当中的一大部分甚至从来都没有时间给自己制定一份类似的计划。

对于这些问题该怎么解决呢？当然是一切提早准备。

如果能够利用好初升高的宝贵假期，那么高一的不适应就会以一种最为积极主动的方式搞定；如果高二阶段能够提早了解到高三的大事记，将准备工作提前一年，同时不至于因为一年的荒废而让自己的知识结构千疮百孔，那么到了高三，自然就能按照自己制定的学习计划，一步一步地夯实基础，夺得高分。

所以，要想尽早做好准备，就要利用暑假做好衔接。

初中升入高中，自然有一个“衔接问题”，家长不妨利用暑假做好衔接教育工作，为孩子的高中生活提前做好准备。家长可以引导孩子思考或者跟孩子一起梳理以下问题。

首先，引导孩子“认清自己”。

跟孩子探讨他在初中的学习里到底是个什么情况，包括从小学到初中的转变时期是怎么过来的，存在什么问题需要解决等。

其次，跟孩子聊聊高中的学习特点。

可以找一些高中学生、家有高中生的家长或高中老师谈谈，弄清楚到高中可能会遇到的问题。面对即将进入的高中学习，一定要作好吃苦的准备。

第三，跟孩子一起试着“事先设想”高中的学习环境和学习境况。

设想一下进入高中后可能会有哪些适应和有哪些不适应的情况。尽量要让孩子在自我“认识”的基础上，设计一下自己将如何有针对性地改变自己来适应未来的学校生活。

第四、帮孩子重新自我定位。

不少学生是初中班里的佼佼者，如果到了一流学校，一旦成绩有所波动，不要失去信心;如果去了不太理想的学校，也不应该灰心，争取尽快成为班级甚至年级的“领跑者”。坚定地告诉孩子，进入高中，大家都站在同一起跑线上，还有3年的时间，足以不断提高成绩、提升自己。