一校一品，学校的文化就是学校的品味。进华中学作为普陀区民办中学的领头羊，能达到如今这个层次，得益于传承了华东师大二附中的文化底蕴并且在上海创造的辉煌文化，发展至今已有二十年的办学历史。

学校掌门人陈国强校长此前在华东师大二附中工作，在进华中学一呆就是二十年，从教生涯已近四十年。

随着学校的发展，陈校长深知仅仅是传承，不创造自己的学校文化也是无用的。因此一直以来，进华中学着力在华师大二附中的名牌上着力打造自己的品牌。学校以数学特色课程、外语特色课程、陶艺课程、“金口才”课程、语文特色课程等作为载体和背景来真正做好素质教育。

不同于其他学校的陶艺教育大多是课外兴趣活动，进华中学的陶艺教育走进教室、渗透课程，学校还编写了陶艺教材，利用课桌椅做陶艺，至今已经做了十余年。唯有这门课程最受学生欢迎，唯有这门课程让学生最不愿听到下课铃声，唯有这门课程可以让学生感受到成功的喜悦。掌握的是相同的方法，得到的结果却不等同。这些课程不仅培养了学生的动手能力，还培养了创造力。而陶艺课程最初源于陈国强校长的一位朋友，他曾任江西省驻沪办的主任，后来这位朋友转行，在学校附近建立了一个景德镇上海陶瓷艺术中心，陈校长由此萌生了为学生开设陶艺课程的想法。

口才教育在中小学教育中占有非常重的分量，“金口才”所倡导的口才教育看似是口才，实际上已经把口才课程拓展到更宽广的层面，使学生从内而外淋漓尽致地提升知识面、逻辑思维、表达能力、仪容仪表、社交能力等。为学生将来无论踏上何种工作岗位，与人的交流和沟通等打下坚实的基础。

上海的家长圈内有一句话很流行：“民校即名校，初中如果不读民办，今后大学只能读民办。”对于这样的说法，陈国强认为，民办学校也并不是保险箱，并不适合所有的孩子，适合的才是最好的。

陈校长说：“学校注重的是学生良好的学习习惯、主动学习的愿望和要求、掌握适当的学习方法、具备高效的学习能力和良好的品行素养，这样的学生学习起来有基础，有后劲。”

但若从公平公正的角度来讲，综合素质如何评分？这是一个难题。定策略、政策、要求，有难度，但不是最难的，最难的是实施，特别是在没有贴合实际、可操作的实施细则的前提下，目前还只能以分数来评判。

因此，对于所谓的快乐学习，陈校长特别强调并不赞同一味地追求快乐学习，他认为负担对于学习而言必须要有，没有负担的学习是学不好的。快乐到没有负担，快乐到没有规矩，快乐到没有习惯，快乐到没有磨练，今后进入社会怎么办？因此，陈校长提倡要有适当负担的学习，现在中国基础教育的成功的最大原因就是注重训练。光说不练假把式，每周一练不是过重的负担，一定要练习及强化。所以陈校长非常推崇古诗词教育，国学太庞大，古诗词教育在语文教育中很重要。

伫立在校园门口的“三足鼎立”铜鼎引人注目，三足分别指代教师、学生、家长。陈国强校长说，三足鼎立，缺一不可。“除了一支优质的教师队伍，家长在教育中也扮演着至关重要的角色。

评价一所学校的关键是这所学校的文化，而构成学校文化的核心是这所学校的校长及领导班子，取决于办学理念、管理方式、社会适应性和社会亲和力。当然还有非常重要的一方面，那就是建章立制。一所学校的章法、风气，尤为重要，我们强调进华人要具备与进华相匹配的风格。除此之外，校园校貌、人才历练、经济力量和社会成果都很重要。

东方网教育频道  陈乐