当52岁的李海林做出辞去上海师范大学教授职务，出任一所全新的民办双语学校的掌门人这一重要抉择时，其实已不是李海林第一次选择离开，却是至今为止最重要的一次转变。因为这次抉择，意味着他结束了33年的体制内工作经历。

辞去大学教职，到一所民办学校任职，出乎太多人的意料，对于李海林自己，也是一个非常大的决定。李海林这样回应：“我已经没有了退路。”

在入主新纪元之前，李海林的工作经历囊括了各地的中学、大学、教育行政部门。1983年，李海林从大学毕业后，进入一所中学担任教职，在这里他待了9年，成了当地最年轻的副校长。随后，他选择辞职，来到湖南理工学院教育系，从一名普通教师成长为一名系主任。

1999年，李海林调入岳阳市教育局担任副局长，他也成了当地最年轻的处级干部。2003年，李海林再度转身，成为浙江师范大学人文学院的一名教授。2006年，李海林调入上海洋泾中学担任校长。七年后，李海林又做出了一个抉择，辞去洋泾中学校长之职，进入上海师范大学教育学院，担任课程与教学论教授、硕士生导师。至此，他以为自己的职场变动会画上一个休止符，在体制内一个相对比较高的位置上安安稳稳地做到退休。直到机会把他推向了一所全新的民办学校，他再度成为一名“开拓者”。

怀揣着梦想的李海林下定决心来到崇明岛上的这所新兴的学校，实践自己的教育理想。他说，如果把50岁作为人生上下半场的一条分界线，那么上半场追求的是成功，下半场追求的就是意义。“为了追求这份意义，我现在已经没有了退路，只有全力以赴。

李海林说，他的梦想，就是在有生之年，基本办出一所他理想中的学校。在李校长眼里的理想学校应该是是一所“有温度”的学校：孩子是各不相同的，教师不去找孩子哪些方面跟标准不一样，而是去找他们有什么优势，有什么潜力。教师的任务就是激发孩子的潜力，把他的优势、长处做到极致。他认为，教育不需要把学生的个性改造成为教师认为的更好的样子，而是寻找学生的个性之美，成就学生的个性之美。而这一切不是他当了十几年教授积累的理论带来的，而是真真切切体现在种种细节之中。

走进学校教室里、寝室里，你可以看到家具尖角处全都做了防撞设计，教室、寝室、卫生间门的开合处全部装上防夹条。走到楼梯转弯处，扶手栏杆空隙中间加装了柱子，而诸如此类的学校里大大小小设计都由李海林亲自把关过问。他还告诉学校的每一位老师，要学会面对孩子微笑，习惯给孩子拥抱，甚至在批评学生的当天，教师必须在孩子睡觉前拥抱他（她），让孩子的情绪得到梳理。

温度同样体现在学校特色课程中，学校利用农庄开设了种植和喂养课程，在专职教师的帮助下，让孩子们通过种植果树、蔬菜、花卉，饲养小动物，养蚕，喂鱼，学习自然知识，体验劳作快乐，感受生命欢欣。

未来的教育将是个性化的。针对每一个孩子的潜力、特长和需求，学校会提供相应的服务。那些流水线式的教育，毫无疑问是在摧残孩子。在新纪元双语学校里，推行的是“长板理论”，即将每个孩子最优势的地方发挥到极致。

东方网教育频道  陈乐