2013年，在葛丽芳、季萍等历任校长多年来探索“个性教育”的基础上，余祯带领教师团队在校园内部打造了一个“小社会”——蓬莱小镇。通过职业体验、安全体验、绿色体验、科技体验、文化体验等模式融于一体，构建一个积极、健康的成长平台。

将思维方式的启发和处事方法的引导融入其中，让学生在做中玩，在玩中学，学生不仅学习了各行各业中涉及的知识，更重要的是展开了一幅人文社会的生活画卷。500多个小孩子演绎过的英语音乐魔幻剧、中国台湾“国际华文电子书”创作大赛中获奖的手写手绘书，也有学生们设计的毕业帽……这些作品都是该校特色课程 “蓬莱小镇”发展近四年来的“缩影”。

学校专门设置了一个“小镇工作委员会”，委员会里有镇长，下设四个部门，有部长有委员，都是学生来担任。“每年我们会举行很隆重的选举活动，每个孩子都可以来参加竞选岗位。现场辩论、即兴表演、团队合作等等，很多小朋友创意的火花，就在这个过程中闪亮，得到综合锻炼。”余祯校长介绍道。

蓬莱小镇每一位镇民都有银行卡，这是一张即时评价积分卡，在课堂内外都可以使用。比如上课喜欢发表意见的孩子，老师就可以给予积分。五个积分就可以到小镇银行里换一元“蓬莱小镇货币”，或者直接到学校书店、超市购书购物。

按照规定，五元的“小镇货币”存在小镇“银行”里，每月有一元钱的利息。但问题是，学校有寒暑假，五元钱存进去，一年下来利息不少。“有的小朋友很聪明，到期之后拿出来，再存进去，利息就成倍增加。”余祯校长笑言。

“蓬莱小镇”专门为此举行了一场降息听证会，并特意请来一名真正的银行行长，给小朋友讲“降息”的基本知识。然后由与会的镇民代表对是否“降息”自由发表意见。

此外，老师在设计和编教材时还会考虑到孩子的年龄。比如，第一社区的课程针对一年级学生，内容都非常浅显，“每日鲜菜场”就是让孩子认识各种各样的蔬菜、学习择菜等等，师生关系也因此得到推动。

在基础型课程中做到多学科的融合，融入无学科边界的学习。“蓬莱小镇相当于一个模拟的“小社会”，其课程目标就是为了培养未来的社会人，让孩子们的学习变成一种生活，综合能力和核心素养都能够得到培养。

东方网教育频道  陈乐