中国长三角校长高峰论坛一直以来是长三角各学校和校长之间交流的好平台。作为研究中国教育前沿问题的平台，论坛每年在四省市轮流举办。2017中国长三角校长高峰论坛将于9月26日—28日在江苏省苏州市第十中学举行，今年的主题为“文化立校与文化育人”。

该论坛由上海教育报刊总社、江苏教育报刊总社、浙江教育报刊总社和安徽省教育宣传中心联合发起并共同主办，自2006年至今已经连续举办了12届。论坛旨在通过四地优秀校长的探讨、交流、分享，以引领和推动中国教育的改革与发展。

论坛前夕，论坛联合采访团走访了长三角地区的8所优秀学校，第一教育即日起带您一一走进这八所学校。本文带您走进上海市第一师范附属小学。

每个孩子都希望自己有个幸福快乐的童年，而每位孩子的家长都希望孩子能全面综合发展，千万不要输在起跑线上。一直以来，孩子的需求和家长的期望似乎是一对不可调和的矛盾，难以兼顾。

然而有一所学校，一直以“让每一个孩子拥有幸福的童年，让每一个孩子得到全面的发展”为其鲜明的办学宗旨而走在小学教育发展改革的前沿，家长也很放心地把孩子交给学校，那么这样让人梦寐以求的好学校在哪里呢？

“愉快教育”等同于“轻松教育”？

这就是闻名上海乃至全国的上海市第一师范学校附属小学。

她由中国近代著名教育家陈鹤琴在1945年所创办，陈鹤琴先生当年的“活思想”以及20世纪80年代开始践行的“愉快教育”理念都是学校宝贵的办学传统。

在创始人倪谷英的理解中，“愉快教育”既不是什么想当然的“轻松教育”，也不是没有课业负担的教育，它要努力寻找的是能促进儿童主动地、快乐地、全面地、生动地成长的规律，以使一师附小的全体学生能够有成为学习的主人：愉快地学习、愉快地活动，愉快地生活、愉快地成长。

“愉快教育”要减轻的是那些不符合教育规律、人为制造的种种“过重”的负担，其实质是在教师的引导下，激起学生的学习兴趣和学习自觉性，满怀信心地进取、向上。

因此，“愉快教育”不是在升学教育的模式上修修补补、增增减减，而是根据全面提高人的素质的要求，根据科学的人才观和质量观，改革小学教育探索一条新的育人途径。

该办学理念具体体现在：

作为教育思想的“愉快教育”，首先体现为一种办学观。

一师附小的“愉快教育”思想主张，教育不是重点教会学生去应试，而是教会学生做人，要培养出全面发展的学生，不仅需要智能教育，更需要情感、意志教育，特别是学生的“情感阀门”如果打不开，智力活动必然无法正常开展。

其次，“愉快教育”体现为一种学生观。它主张把学生看成是有独立人格的人，把尊重学生的独立人格看成是教育的前提和对学生的基本态度。

再则，“愉快教育”体现为一种教学观。教学不只是传授知识的过程，更是师生情感交流的过程。因此，教师备课不但是“备”教材，还要“备”学生，要了解学生怎样学习、怎样思考；

不仅要了解学生懂不懂、会不会，还要了解学生是怎样学习的、怎么会的。如此便有效解决了小学教育的“课业负担过重、校园生活单调、师生关系紧张”这三苦现象。

怎么将“愉快教育”落到实处？

再好的教育理念也要付诸实践，再优秀的文化传统也要与时俱进，而在不断的实践中开拓创新一直是一师附小前进的强大引擎。

在新的时代环境下，一师附小找到了将“愉快教育”落到实处的强大载体——校本课程拓展课。

2008年，由一师附小现任校长鲁慧茹领衔承担的教科研课题《让选择成就学习的快乐——拓展型课程可持续发展的实践研究》被立项为“十一五”上海市教育科学研究项目。

从此一师附小以此科研项目为有力抓手，在有效开发校本课程的过程中，构建了较为成熟的多样化、全员性的校本课程体系，实施了拓宽领域、深化实践的“愉快教育”。

几年来，学校领导、教师开展了大量的调查研究，根据学生的学习需求进行研究设计，并培训有志于开发校本课程的教师，集聚校内外优质资源，开发了科技类、艺术类、健身类、学科类、生活类的校本课程六十多门。

学生可以根据丰富的“菜单”自主选择感兴趣的学习内容，采用“走班”形式学习。同时，学生的选择和尝试体验直接决定具体课程的“命运”。

再则，让学生在对拓展型课程的自主选择中实现自我发展、优势发展，有效提高学生的综合能力和素质。

在全校师生的共同努力下，一师附小不断深化学校课程的内涵，扩大学校课程的外延，通过丰富多彩的校本拓展型课程与各种活动的有机结合（与社团活动、竞赛活动的有机结合），完善富有一师附小特色的课程体系与运作模式。

我的学习，我做主。

“你喜欢什么课？你想学校给你开设什么课？”在上海市一师附小，每一位走进校园的孩子都有机会选择自己想上的课。

学校会以“问卷”的形式问他们的心意，这样孩子们便写出了五花八门的答案，虽然孩子能想到的课程学校大部分都在开设，但是有的课程学校还真一时没有开，这时候学校肯定会想方设法帮助他们完成心愿。

比如前两年有少数学生提出想上3D打印的课程来，学校虽然一时没有找到可以教这门课的老师，但积极联系了学校旁边青少年活动中心的老师来教学生。

接着学校还派出两位老师去那里接受培训，不久这门很受学生欢迎的3D打印课程就在学校正式开设起来了。

学生看见自己要求开的课真的开设起来更有一种做了学习和学校主人的满足感，肯定会第一个去报名参加。

“我们有汽车坊、茶艺、围棋室、农艺园、小厨房......从某种意义上说，它们是课程，也是一种生活体验，一种好奇心的满足。”

在校本拓展型课程的选择学习体验中，一师附小的全体学生深切地感受到主动、有选择、满足个性的需求的学习是一种美好享受，让“我的课程我做主”、“学生是课程的主人”的认知不断强化。

除了所有学生对校本课程的自主选择权外，学校还要教会学生学会自我管理，对于自己选择的课程实行“我选择，我负责”的态度，既然选择了中途就不能轻易放弃，而是要将自己的兴趣和特长坚持下去，虽然学校并不是想把他们每个人都培养成某方面的小人才，但是要培养他们良好的学习习惯和坚持不懈的做事态度。“我们不是要给孩子多专业的学习，而是要有这样一个平台，让孩子有个兴趣发生的地点。”校长鲁慧茹表示。

这种“我的学习我做主”是方法产生了明显的效果。其中，就有少数原来学习习惯差、学习水平不好的学生，通过校本拓展型课程的学习找到了自信。

学校也不断有家长来反馈孩子通过校本拓展型课程发生的良好改变。

比如就有家长反映：他的儿子曾经沉迷于网络游戏，他反复劝说甚至强制教育也无济于事，是一师附小的校本拓展型课程让儿子的兴趣发生了转变，改变了不良习惯，由“网虫”逐步变成航模和机器人编程高手，参加航模比赛竟然有好几次获奖的经历。

等到一期期校本拓展型课程的顺利结束后，一师附小的校园里涌现出了一批“探究迷”、“小专家”、“健将能手”。以近五年统计，该校学生在国际、全国、市、区奖项的人数占总人数的52.2%。

由此可见，校本拓展课程是对基础型课程的有效补充、有效减轻了学生学习的压力、有效满足了学生取向的多元，让学习变成学生自己热爱而负责的事。

校长寄语：

让每一个孩子拥有幸福的童年，让每一个孩子获得愉快的发展。——鲁慧茹

学校介绍：

上海市第一师范学校附属小学位于中心城区静安区，是著名教育家陈鹤琴先生于1945年创办的一所实验性学校。

进入新时期，学校作为上海课改基地校，不断发展对“愉快教育”的研究，引导教师改变教，帮助学，确立了“为学而教”、“以学设教”的全新理念，真正体现了“愉快教育”的“阳光自信，主动快乐”的元素。这一成果被评为首届国家教改成果一等奖。

“愉快教育”的宗旨是让孩子拥有幸福的童年，学校根据学生的不同特点开发了645快乐自主课程。

在全市率先进行了“快乐活动日”实践体验，共开设60多门自主选择的拓展型课程，分为科技、艺术、健身、人文、生活五大模块，让学生自主选择走班进行学习，在开放性个性化的课程的学习中，学校涌现出一大批优秀学生，在各类评比、竞赛中冒尖。

其中，机器人、书法、少儿舞蹈等已成为特色项目，学校还是全国艺术学校，舞蹈、合唱和民乐等都在全国的比赛中都很有影响力。到目前为止，上海市已经有31所、全国各地共有九十余所学校申请加盟“愉快教育基地学校”。

东方网教育频道 陈乐