学校教育的系统性和培养质量取决于课程体系的设计和实施。兰生复旦中学科学分析了自身的文化传承优势、学生学习状况和未来社会需求，发动全体教师设计并实施了优才教育课程体系，给予学生更为全面地培养，也全方位提高了教师的教学和研究能力，有效提升了学校教育的质量水平，为初中教育尤其是优质民办教育的特色办学提供了有益的样板。

                                                ——上海市教育考试院院长郑方贤

10月31日上午，上海市教委“第二轮民办中小学特色学校（项目）创建”兰生复旦中学汇报展示专场在世界路8号隆重举行。上海市民办教育协会，上海市教委民办教育处、基教处，华东师大教育部校长培训中心，以及第八期长三角教育学院院长学习班、第二轮民办中小学特色学校（项目）校长培训班的全体学员和杨浦区教育局、教育学院的相关领导出席了会议。

此次专场展示会上，兰生复旦中学的汇报主旨是“优才教育：自由 勤奋 担当 个性——兰生复旦中学FDLS课程建设的实践探索。”周萍校长在欢迎词中表达了学校课程建设的总体思路，并提出兰生的办学理想是“去教育功利，回归教育本真”，要用不断的实践与探索亮出一张兰生名片。

兰生复旦中学校长 周萍

随后，陈慧珍校长在报告中系统的说明了“FDLS课程体系”建立的实践路径，并重点介绍了学校的探究课程即大文大理课程。学校经过五年的不断摸索、实践、思考，课程“从破冰——寻找探究课题到聚焦——建立探究雏形，经历了徘徊——反思探究课程，从而升华——突破探究瓶颈、走向塑型——争创探究价值”的坚持不懈的实践过程。

兰生复旦中学副校长 陈慧珍

陈慧珍校长的报告中链接了贲俊老师主讲的《乐器的探究与制作》、胡颖老师主讲的《科技的人文关怀——给祖辈们一个小发明》、郑静老师主讲的《五角场的前世今生》三个课程案例，陈校长结合了这三个案例来进一步说明学校的课程不但有开发、推进实施，更有对课程的评价与考核系统。在该FDLS课程体系的的“拓展课程”板块，陈校长邀请了德育处副主任盛利铭老师担任主讲。拓展课程以“德育”为核心，由三大单元、九个系列、共34门课程构成。各单元彼此互相依赖、互相渗透，共同提升学生生命的广度、厚度与纯净度。

兰生复旦中学德育处副主任 盛利铭

二个小时的汇报展示得到了专家和领导的充分肯定。民办教育协会杨国顺副会长盛赞兰生复旦去除功利、回归教育本真的的办学理念，以“育德”为核心，培养学生“做人”。

民办教育协会副会长 杨国顺

华师大校长培训中心副主任刘莉莉教授表示，此次展示会上最大的感受就是兰生复旦中学是一所有竞争力的学校，这种竞争力不仅仅体现在学生有竞争力，更体现在有一批有竞争力的教师；学校对教育的理解是对“人”的关注，是关注学生人格的完善、思维品质的培养和建立学生对生活的独到视角。而学校优才教育中最独到的内容是基于真实生活的学习，是重视文理交叉中带给学生的探索，是对学习过程的关注，是新德育的解构，它让学生有对人的尊重、对生命的尊重、对普适价值的追求；它使同学们明白知识是有价值的，而且能够用以丰富人生并对未来产生力量。

华师大校长培训中心副主任 刘莉莉

杨浦区教育局吴巍副局长更是对这样一种将学生培养目标渗透在课程中的课程体系给予了充分肯定和高度评价，作为区域直属领导，吴局长特别补充说明了兰生复旦中学在基础课型中也能感受到研究型、拓展型课程的渗透。

杨浦区教育局副局长 吴巍

最后，上海市教委基教处周勤健副处长总结，学校课程建设水平高，聚焦于“育人”；课程结构清晰，尤其是在基础课知识与拓展型、研究型课程的打通，为未来课程改革的路径提供了案例。周处长表示，民办教育就应该加强特色创建，从而满足社会对教育的多样化、选择性要求，也正因如此，未来教育需要民办。

上海市教委基教处副处长 周勤健

东方网教育频道 陈乐