近年，为推进优质教育资源辐射郊区，上海市特级教师特级校长柔性流动到郊区农村支教。从2014年开始，先后有长宁区教育学院王林琳、徐汇区科技幼儿园袁晶晶、上海市比乐中学罗立新、世界外国语小学张悦颖、徐汇区高安路第一小学袁贇等特级教师特级校长到金山开展支教活动。特级教师、校长柔性流动带动了学校发展、促进了教师成长，同时为学校课程建设、校园文化建设打下扎实基础！
让农村孩子站得更高看得更远——上海市比乐中学罗立新
在金山区松隐这所农村初中，生源全部来自附近村居，近300名学生中，外来务工随迁子女占四成，中考一度区内垫底。2015年起，在上海推进义务教育优质均衡发展的大背景下，黄浦区比乐中学校长罗立新，作为特级校长首批柔性流动到松隐，兼职“两校一长”。变化在三年间发生，去年松隐中学的中考情况区内名列前茅。这一切，是如何出现的呢？
校园停车环境也能育人
“刚开始思想准备不够，也有些困惑，”罗校长说，她面临的，是这所曾经辉煌的学校此前已经十个月没有校长，生源和骨干教师都有外流。教代会上，甚至有老师带着情绪说“我们不需要校长，不也这么过来了”。“三年时间有限，我能做些什么？”罗校长这样自问。
让不少人意外的是，罗校长到来，最先管的领域之一，是停车。之前校园里停车比较随意，她提出要整齐停放，车头一律向外。“环境也能育人，环境好了，做事的心境也不一样了，”罗校长说。细节点滴改变，学生们发现，原先灰黄单调的操场围墙上，画满了五彩缤纷的运动宣传图；校园绿化带前，五米长的崭新宣传栏竖起来，师生在各项比赛中取得的成绩亮眼展示。操场前的领操台上，立起大大的背景板，有啥活动不用再临时拉横幅。领操台上的围栏重新设计制作，稍微降低了高度，更加美观。
激发农村孩子学习兴趣
“我们的学校像花园一样，最喜欢坐在那边紫藤架下看书。”家住后岗村的初三学生姚袆琳说。今年中考动员会上罗校长的一番话，小姚记忆犹新，“希望你们站得更高、看得更远，努力去追自己的梦”。
为了激发农村孩子学习的兴趣、提升自信，学校申请区级研究课题《提高农村初中学生自主学习能力的教学策略研究》，全体教师参与探讨与实践。数学老师杨虹结合班级实际情况，课堂上“慢慢放手”，引导孩子逐步适应自主探究。如今，她想讲解课堂布置的题目，还会有学生立刻拦着不让，说“老师等一等，我们再想想”。
农村学校的孩子需要拓宽眼界、提高各种素养。在比乐中学，体育节、科技节、艺术节活动不断，拓展课程、社团活动丰富多彩。罗立新也把这个“传统”带到了松隐，如今，线描画和管乐已经成为松隐中学名闻四乡的艺术特色。金山农民画是当地特色。线描画，有点像金山农民画，是松隐中学独创的少儿绘画艺术形式。在中国白描画的基础上，一支记号笔就能让学生走进自己的艺术世界。全校不到300名学生，有80个孩子加入了管乐团，在全区比赛中屡获第一。不久前在卢湾体育馆举行的比乐-松隐联合运动会开幕式上，管乐团长笛姑娘、六年级的许颖，与她的21个小伙伴组成行进方阵，一曲《走向复兴》，赢得全场掌声。
“悦”来越爱——世界外国语小学张悦颖
石化一小，一所坐落于上海远郊地区的公办小学，70%左右的生源都是外来随迁子女。世界外国语小学，一所坐落于上海市中心的一流民办小学。两者相距60公里，看似毫无交集的两者，却在2015年，因为“她”的到来，从此有了千丝万缕的联系，这就是上海特级校长张悦颖，她的到来，正像是太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
立足学生，量身定制
张悦颖校长为人亲切，拥有着敏锐的洞察力，走在国际教育的前沿，在张校长看来，对学生负责，承载学生个性化发展重任的，最核心的是课程设置。
张校长来校不久，就根据学校的实际情况，基于学校空间局促，学生活动教室缺乏，学生学习经历有限这些特点，围绕学校的办学理念，办学目标和培养目标，以学生为本，量身为学校进行了顶层设计——“点石成金”项目，旨在以“墙文化”建设为切入口，为学生提供更多的与课内外教育教学相关联的低结构活动区域，为学生提供更丰富的学习经历。有效连接各学科教学，形成学科特色，并通过每个学科局部小亮点，最终构建石化一小整体课程大风景。
经过一年多的实施和开展，学校发生了翻天覆地的变化：原本课间只会追逐打闹的孩子们，你看不到了，取而代之的是孩子们三五成群地自由创建乐高；原本只能两周去一次学校图书馆借阅书籍，现如今，只要拿着电子借阅证就可以随时到图书漂流柜中借阅；原本单调的四根柱子，化身一变做了半平米的小菜院，从此，青菜、小番茄、红辣椒、青葱、油菜花、爬山虎等不断映入眼帘；纸艺墙的开展，让学生们接触到了mooc（开放式在线课程），孩子们可以自行看着视频学习各类折纸技巧；原本空白的墙壁，有了毕业墙的理念后，经过孩子们的涂鸦，瞬间走在过道，你都会不经意地驻足观看；看似枯燥乏味的数学知识，在数独墙开展后，瞬间发现学数学虽然“有点难度”，却同时“有点意思”了……
现如今，当你踏进一小的校园，就会由衷地感叹：学校的每一个角落都是一片迷人的风景，这里的师生每天都在上演着和“点石成金”项目有关的故事，耐人寻味……而这一切，都是我们的“悦老师”所带来的。
教师培养，不遗余力
在“悦老师”支教期间，以学生为本，给学生创设了优越的学习环境，对于石化一小教师的培养，她更是不遗余力。著名教育家陶行知曾说过：“要有好的学校,先要有好的教师”。没有哪一所好学校的发展不是依赖于好的教师，有一个优秀、奋力进取的优秀教师团队，学校发展才能蒸蒸日上，优秀教师是一所学校发展的灵魂。
虽然学校的人际关系和谐，教风朴素踏实，教育教学管理流程清晰严谨，但由于学校教师长期在金山石化地区工作，缺少对外交流学习的机会，眼界和视野不够开阔，信息渠道比较狭窄，教育教学理念相对传统，需要找到适合的教师自主专业发展的打开方式。
世外小学，是一所令所有教师向往的学校，基本不对外开放参观，但是自从两所学校结对成为姐妹后，有了密切的交往，石化一小选派了青年教师长期前往世外小学进行浸润式培训，并将所学到的先进理念带回学校。除此之外，张校长还利用她身边的资源，为我们教师提供了诸多的外出学习机会，如带领数学组教师前往天一小学学习、安排语文组教师去思来氏公司参观以及所有行政人员去康外学习等，对于教师的培养，张校长不遗余力，让学校的教师团队快速成长……
尽享语文之魅——长宁区教育学院王林琳老师
王林琳，上海市语文特级教师，长宁区教育学院小学语文教研员，2014年10月至金山区支教三年。她怀着对语文教育事业的热爱，在金山这片热土上默默地耕耘，无私地奉献。
情系学生 着力构建生态课堂
王林琳老师对语文教学有着一股“天生”的热情，自2002年成为教研员至兼任行政工作，依然立足三尺讲台，以课堂诠释自己对语文教学的认识与理解。2015年2月—6月，她承担了金山第二实验小学二（4）班的语文教学任务，一周8节语文课。当时正逢“家有考生”，她心有所牵，顾念工作与家庭，辗转各种交通，单程80多公里路途来回奔波。虽异常辛苦，但她笑称“终又回归了课堂，课堂，是我的最爱！”
针对“二年级不布置书面回家作业”，她以“学习单的设计与实施”为载体开展了实践，来激发学生语文学习的潜能，构建生态课堂。她精心设计了全册课堂学习单40份。学习单以兴趣激发为先导，习惯培养为重心，教学与作业为一体，课堂与课后相交融，促进了学生语言与精神的协同发展。教学期间，她的100余节课实施全开放，任何教师都能自主听课。在老师们看来，学习单之于教师，明晰了教学的目标与核心内容；之于学生，提供了自主语言实践的平台；之于家长，未见课堂，却知晓每日语文学习的内容与要求。它焕发着生机，引领师生共享语文课堂的无限魅力。
着眼发展 倾心打造教师队伍
作为一名教研员，致力于教师的专业成长，在王老师看来，是她不辱的使命。2015年5月6日，金山区“王林琳工作室”在金山第二实验小学成立，区15名年轻的教师成为工作室的学员。
王老师始终将工作室作为骨干教师成长的摇篮，教学思想交流的平台，教学实践展示的舞台。她言传身教，要求青年教师“培育激情，提升职业境界；修炼内功，深厚文学底蕴；磨练技艺，成就教学智慧”。她关注教师的发展需求，本着自主实践、联动教研、协同发展的思路，以共建共享、互学互鉴为原则，整合应用市区相关资源，以校际联动、区域联合、工作室联通、市区级展示等方式，为学员成长搭建各级展示平台，促进资源的区域共享，在交流对话中互惠共赢。
2015年10月8日，王老师因腰椎间盘突出入院治疗10天，出院休养一周即来到金山。她牵挂着10月29日的“名师课堂”活动，两位获“全国教师素养大赛”大奖的一线教师来到金山作示范教学；11月间，她又参加了工作室3个小组的教学研讨；12月10日，“对话 共享——陈娟娟王林琳工作室联合教研活动”在朱泾二小开展，活动联合了2个特级教师工作室，邀请了市教研员，吸引了金山区100余名语文教师......
王老师常说：“课堂，是最具生命力的地方。”她对语文教学赤诚的爱“传染”给了每一位学员。2016年5月，王林琳老师被评为“2014-2015年度感动金山十大人物”。她笑言“教书育人本为职责之所在”，并感谢在支教岁月中给予默默支持与鼓励的人们！
“晶”心之作 点亮精彩——徐汇区科技幼儿园袁晶晶老师
袁晶晶老师是徐汇区科技幼儿园的一名普通教师，自1991年上海幼儿师范专科学校毕业至今，23年如一日地坚守在同一个工作岗位。回首她的成长之路，变化的是年度数字，不变的是她“爱岗敬业”的职业坐标。晶晶老师说，“爱岗”就是对幼儿教师岗位上有一份热爱和投入，“敬业”就是对自己所从事的的工作保持兢兢业业的态度。
2014年9月，上海市特级教师、徐汇区科技幼儿园袁晶晶老师来到金山区支教，为期三年。三年，以数计算，很短。以情计算，很长。情系三年，蹲点三年。支教三年，正逢晶晶老师的女儿的高中三年；三年，风雨无阻的来回，一边是放不下的女儿，一边是难舍的金山情。在最关键的高三阶段，晶晶老师奋斗在金山幼教......
每天都进班，以身示范
在罗星幼儿园，晶晶老师近乎每天都会进班，用亲身实践告诉教师，“带班”不等于“带孩子“。晶晶老师认为，教师不仅是管理者，还是玩伴、引导者、组织者。她以独特的教学风格和个人魅力影响着身边的教师。
在带班的过程中，晶晶老师向我们展现了她最本真的样子，那就是“爱孩子”。开朗的笑声，轻轻地抚摸，近近地交流，适当地等待以及无微地照顾......在她的身上无不显示着一位特级教师的光芒。作为保教工作小组成员，晶晶老师每天都会到每个班级指导教师工作，从环境布置到师幼互动，从细节到整体，每一点都细细地观察和指导。
大教研活动，以点带面
晶晶老师有着丰富的教研活动组织经验。三年来，她先后在罗幼开展了十几次大教研活动，先后在金山区十几所幼儿园也开展了多次教研活动。她尝试引入数字故事、案例呈现和游戏等形式，带动罗幼乃至整个金山区幼儿园大教研活动的开展。她打开了金山幼教的一扇大门，她用最直观和新颖的方式呈献给金山幼教新的教育教学理念。她还善于调动教师参与教研的积极性，将“一言堂”改为“群言堂”，并以点带面，将生动、活泼、新颖的教研样式辐射至整个金山区。
承担多角色，以真动人
晶晶老师有着多重角色：金山区”优秀教师培育项目“导师、“晶晶工作室”负责人、罗幼“保教管理小组”成员、罗幼“骨干教师培养项目”带教人等。在罗星幼儿园顺利通过示范园复验后，晶晶老师又投入到了整个金山区的幼教工作中，哪所幼儿园面临复验了，晶晶老师就去哪里；哪所幼儿园面临创级了，晶晶老师就去哪里；邀请晶晶老师的幼儿园越来越多，而晶晶老师总是没有二话，倾心投入、蹲点指导。她将自己和盘托出，用最真挚和诚恳的态度来到金山，来到金山教育，以浸润式的指导方式影响着金山区的老师和园长们。
无问西东传技 只争朝夕共进——徐汇区高安路第一小学袁贇
“无问西东，只问自由，只问盛放，只问深情，只问初心，只问敢勇，不问西东。”一部《无问西东》，让我们看到了四代人，用不同的时代语言和行为，诠释和演绎了“真实”。而始终贯穿其中的，便是这一脉相承的“无问西东”的内在精神。袁贇老师作为2017年新评的上海市英语特级教师支教来到金山，来到朱泾二小，同样承载着她身上所独有的“无问西东”的精神。继续让那份坚守和初心绽放在金山教育的一方热土上。
做有想法的教育
袁贇老师来到朱泾二小的一个月，通过听课，敏锐地发现“英语课外阅读”对于二小的老师和学生而言，比较陌生。孩子们的学习兴趣为什么不高？也许每天单一模式的操练已让他们失去了对英语学科最本真的兴趣状态。其实，“兴趣”的提高是多途径和多方位的。阅读，就是一个很好的媒介。
于是，她根据二小的学生情况，结合牛津英语教材单元主题，完成了第一套为二小“量身定做”的校本教材------2—5年级的英语分级补充绘本，并已经在各个年级开始阅读实践课的研究。
2017学年第二学期，英语教研团队成功举办了第一届“绘声绘色”英语阅读节。看着舞台上孩子们生动的绘本演绎，老师们倾心倾情的幕后指导，她的内心是欣喜和感动。她相信，坚持下去，会有更大的收获。
此外，袁贇老师还带着朱泾二小和朱泾小学的英语教研团队开展区级联合教研，主题为《逆向设计 语境带动 过程体验 语用提升》，公开展示受到了上海市英语教研员朱浦老师的高度评价！
2018年5月，袁贇老师成立了区级的英语名师工作室，她正带着一群积极向上，执着于共同理想的青年教师，承道，承德，承技。
做有情怀的教育
袁贇老师第一天来到朱泾二小，就和英语教研团队说了这样一句话：“请大家把我看成是你们新来的伙伴，朋友。请大家先忽略‘特级’两个字。”真诚的话语拉近了彼此间的距离。她组建了团队的微信圈，有好的资料及时分享，慢慢地让团队中的每个老师树立“共享”的理念。 因为，没有共同价值观的团队必定是松散而没有竞争力的，如同大海中失去航向的船只。
她每周听课数十节，并亲自上课，和老师们一起备课，一起修改课件，一起设计课后作业。每次听课后，更是花上更多的时间和老师们一起分析课的每个环节，并利用一切资源平台，带领朱泾二小的老师们走出学校去听课，去学习。老师们收获着，改变着。改变，总是在不经意间的，她曾问过老师们：“我的到来是不是给你们带来压力了？”老师们的回答是质朴的，也是真实的：“没有没有，我原本以为自己也就这样按照自己的模式下去了，现在感觉不一样了，会去思考过去的做法，也在试着改变。”改变，非常好的一个词。每个人，其实都在改变中慢慢成长……
为了朱泾二小英语团队未来的发展，根据组内教师的实际情况，袁贇老师又成立了40岁以下教师组成的“学习共同体”，每两周活动一次，活动内容主要围绕“教师语音基本素养”“学科专业理论学习”“单元整体教学设计”及“优秀课例研讨”等板块。
无问西东传技，只争朝夕共进。袁贇老师正用她的“魔力”和“魅力”践行着一个特级教师的担当和责任。
东方网教育频道 陈乐