9月18日，华东师范大学“生命·实践”教育学研究院李家成教授、闵行区新基础研究所程丽芳老师莅临闵行区田园外语实验小学指导学生工作专题研究，并与学生工作负责老师及全体年级组长开展交流研讨。

座谈会上，赵瑛群校长首先介绍了学校“四季活动”的开展情况。作为“生命•实践”教育学合作校，在“新基础教育”研究进程中，学校已经逐步建立了校历式的学生活动节律，形成了富有学校特色的校园文化主题节，学生的在校生活品质得到了较大的改善。但是校园生活的延展性，跨学科的综合性，与自然社会的融通性，尚未能得到有机的整合与统整，仍处于有序节律下的散点推进。

学校近年来通过对“校园四季”活动的整体设计与实施，综合“自然节气、人文节庆、生活节律”，积极构建丰富而立体的四季系列活动，以打造学校新生活，促进教育的综合育人功能，培育学生的综合能力。李家成教授、程丽芳老师对学校的四季活动给予了充分的肯定，特别是春季“种子的生长”系列主题活动，体现出了浓浓的季节特征，也蕴含着学生健康快乐的成长意义。

研讨座谈会现场，老师们积极参与研讨，提出了实践中困惑：如何让校园四季活动更有层次感，满足不同年段学生的发展需求？如何顺应自然，抓住四季与生命成长的内在关系来设计活动？如何将季节的特点融入活动过程，引导学生通过体验和感悟主动发展、健康成长？

李家成教授从四个方面对校园四季活动目标内容的结构进行了指导提升：第一层次与自然世界本身有关，第二层次与人类生活有关，第三层次与文化精神有关，第四层次与思维方式、价值追求有关。他还从活动内容的策划等方面，对学校四季活动的改进与发展提出了建议：立足学校文化根脉，统整自然与文化资源，引领与促进学校生活的深度再造，以综合活动的方式作用于学生的全面成长。打通校内外的界限，跨越学科间的壁垒，将“自然、人文、生活”的“天道”与“人道”进行有机融合。

对于老师们的疑问，程丽芳老师建议：学校的生活具有独特的节律，看似独立的寒暑假生活，实则是学校生活的延展和积蓄，是四季生活的起承转合。程老师希望学校在实施中始终关注“节律”与“节点”的关系，通过对“春的种子”和“秋的叶子”两季活动的系统设计与再实施，创造节点设计仪式，彰显四季活动的综合性和实践性，在两季转换中，进一步促进学生对季节活动的综合体验和认知提升。

“生命·实践”教育学是中国教育学百年建设的当代成就，是华师大几代教育学人的接力成果，也是叶澜教授三十余年心血与智慧的结晶创造。“生命·实践”教育学派提出了“教育是点化生命的人间大事”，“教天地人事，育生命自觉”等中国式原创命题，需要每一位实践者不断学习内化，以学派内涵引领研究行动。田园外语实验小学四季系列活动的策划与实践，是一个循环优化相互滋养的过程，要从学生立场的角度不断追问“学校四季”对学生成长的价值和意义，不能背离“生命·实践”教育学派的教育信条。

东方网教育频道 陈乐