日前，上师大卢实小虞怡玲校长就如何进行单元教学设计，为全校教师进行校本培训。

作为《小学数学单元教学设计指南》的编制组成员，虞校长从关键词“核心素养”谈起，就何为单元、何为目标、何为单元教学目标设计作简单介绍，并从单元教学目标设计的依据、流程与工具，单元教学目标设计中的建议，以及从案例来解读如何进行单元教学目标设计三方面进行逐一解读。

虞校长以小学数学单元教学教学设计结构为例，告诉大家单元教学目标设计的依据是从单元规划建议→单元教材教法分析（学情分析）→单元教学目标设计→单元学习活动设计、单元作业设计、单元评价设计。她从在座的教师们所熟悉的研读课标、分析教材、分析学情入手，用一幅图展示了小学数学单元教学目标设计流程，并让大家知道教材分析体现的是学科本质，分析学情则是关注儿童学习的学习基础和认知特点，进而制定单元教学目标，确立教学重点难点。

关于单元教学目标设计，虞校长提出了三点建议，即如何梳理单元教学目标要点、如何关注教学目标的可测性，和如何体现单元三维教学目标的整合。按照学习水平分类，就行为动词做重点介绍。在关注教学目标的可测性上，主要结合教学目标的ABCD法，即关注行为主体——学生、行为动词（掌握、能、运用等）、描述行为条件和匹配的表现程度。

在案例呈现环节，虞校长结合学校数学教师参加市里比赛的一堂课《2、4、8乘法之间的关系》作具体分析。特别对此教学内容所对应的单元规划属性表进行了重点介绍。虞校长还强调，这个单元划分依据是教材章节内容，即自然单元，她更希望教师们今后能尝试从结构单元的角度进行分析。此次校本培训为教师们进一步理解单元教学设计提供了有效帮助，为教师们解读《指南》进而进行单元教学设计指明了方向。

东方网教育频道 陈乐