2019年9月26日12:10，实验西校邀请英特尔未来教育项目专家薄全锋老师在远程教室开展项目学习教学设计培训，各教研组长、备课组长、科研组长及所有项目化学习小组的教师参加了培训。活动由陈旭丽副校长主持。

首先，信息组宁颖和金辉平两位老师结合她们本学期开展的信息、劳技融合项目进行案例分享，随后，薄老师中肯地评价了她们出色的设计，同时从什么是项目学习、项目学习的选题、设计框架问题、设计学生活动和设计评价这五个环节展开培训。

薄老师指出：项目学习是指学生深入调查一个现实世界的主题，在项目学习中，预设好学生将扮演的角色和需要完成的任务就能启动项目学习。

对于选题，薄老师从项目学习的主题来源、要求和需思考的范围三个方面进行介绍；同时为老师们提供了一些较好的项目选题作为参考。

在设计框架问题环节，薄老师带领老师回顾了“布鲁姆认知三角形”，诠释了三大问题类型（内容问题、单元问题、基本问题）的区别和意义，强调基本问题和单元问题决定了内容问题的创建。然后列举了2018年一些关于项目学习的高考题，启发老师们可以尝试从中提炼出内容问题。

设计学生活动包含了前期准备、项目启动、项目过程、成果展示、反思迁移五个环节。薄老师也介绍了另一种“项目时间线”的设计思路，并表示这个过程是可以不断完善和改进的。其中学习活动的设计要关注学科核心素养的培养，充分体现项目化学习的七大要素；而成果展示也是学习活动中不可缺少的一个重要的环节，因为这是展现学生对所学概念的理解和把握，也能很好地让学生在展示中有仪式感和获得感，需要用心设计。

在最后的设计评价里，薄老师介绍了几种常见的评价策略、评价计划以及五类评价目标，也提供了一些常用的评价方法和评价工具。

一个半小时很快过去，大家在这次培训中对项目化学习有了更新、更深的了解。项目化学习对于学校和老师来说是一种全新的教学方式，我们将继续迈步踏上陌生而又振奋人心的“PBL”征程。