上海师范大学附属卢湾实验小学是上海市义务教育项目化学习三年行动计划项目实验校，致力于通过学科项目化学习的实践探索，以点带面，逐渐提炼学科项目化学习的实施路径和关键举措，从而全面提升学生的综合素养。

前期，学校就学科项目化的展开进行了三场校本培训，包括种子教师和项目化核心团队教师的案例学习交流、青年教师和年级组核心教师的驱动性问题设计、数学学科项目化设计与实施，全员教师在每位老师的案例分享和工作坊的研讨活动中逐渐厘清了项目化学习的意义和特点，学校青年教师还尝试结合自己学科，进行了相关的学科项目化设计，涵盖了语文、数学、英语、音乐、美术、自然等多门学科领域。

4月6日下午，学校项目化核心团队非常荣幸迎来了上海市教育科学研究院夏雪梅博士和上海市教科院普教所办公室主任杨金芳老师，莅临学校现场指导学校项目化学习的实施。学校各学科项目化学习团队成员共同参与，以研讨促进学科项目化学习的发展。

本次研讨会由种子教师王欣老师围绕试点数学学科项目化学习的设计与初步实施进行了介绍。王老师回顾了“项目化学习”的学习历程，并通过微视频，介绍了数学学科项目化学习的设计方案。学校以四年级为试点，开展了《丽园小主人：疫情防控下的学校出操方案制定》这一项目的设计与实施。通过设计具有生活性的真实情境问题，促进学生在问题解决过程中，不仅能从数学中的时间维度和空间维度将结构单元中的数学知识有效串联，同时在解决过程中关注到学生团队合作能力、表达能力、科学精神、知识产权意识等培养。

宋雪老师则以音乐学科为例，介绍了《如果你是贝多芬，请创作出你的第十交响曲》这一项目化学习设计方案。宋老师基于教材内容进行了重构与补充，带领二年级学生们学习贝多芬专题活动，通过音乐要素解读贝多芬作品，并运用音乐要素创作贝多芬元素，培养学生知识迁移的能力，以及创新素养的培育。

听完两位老师的介绍与分享，杨主任首先充分肯定了学校项目化学习研究团队的探索与思考，能体现项目化学习的核心要素，对项目化学习的核心和重难点把握到位。此外，案例的选择具有真实性和现实意义，能与学科内容和学生实践深度融合，在持续探究的过程中，把握项目化学习的真谛。

夏雪梅博士也充分肯定了学校“伴生式”的学科项目化学习的设计与探索。她指出，数学学科项目通过真实问题的提出与解决，让学生充分运用数学学科知识，引导学生交流，锻炼学生设计问题和解决问题的能力，是值得推广和借鉴的。建议围绕核心知识与目标、基于关键能力，在每一次的活动过程中都要渗透评价，以评价引导学生的投入度。而对于音乐学科，夏博士肯定了这一项目指向项目化学习的深度本质，同时建议调整项目任务的难度，明晰项目定位，以期更好地达成项目的落地。

项目化学习指向的是教育教学过程中育人方式的变革，旨在培养学生的学习素养与创造性问题解决的能力，卢实小项目化学习研究团队会在专家的引领下继续探索，积极投身实践，助力每一位教师的专业成长，助推每一位孩子的素养提升。