The limits of their language are the limits of the world.

他们热情洋溢，他们激情澎湃，Passion是他们的代名词，他们就是蒙山中学英语教研组的每一位成员。

课堂掠影

4月15—16日，上海市蒙山中学接受上海市课程与教学调研，陈杰老师、姚春燕老师、张丹凤老师、许樱花老师、袁小艳老师承担了五节推荐课的教学工作。

上海市教委教研室英语教研员赵尚华老师聆听了了五位老师的课堂，并在课后与几位老师进行了指导与交流。

陈杰老师执教

《Hard work for a better life》

陈老师上课风趣幽默，课堂氛围轻松愉悦。根据学生的特点，鼓励学生编对话，在理解的基础上去表达自己的想法。在语言输出活动中锻炼学生的表达能力，最后引导学生参与活动评价。

姚春燕老师执教

《School life in summer》

姚老师在课堂上关注了复述，听说课上take notes不是目的，而是引导学生借助笔记来复述，引导学生养成课堂记笔记的学习习惯，自我提供支架。

张丹凤老师执教

《Benjamin Franklin》

张老师的课堂设计中，有很多问题都指向了深层次的思维，学生通过一遍遍阅读、观察，获取重要信息，对文本介绍的每一项发明都有一个清晰的结构认识。

许樱花老师执教

《The first term from Fengxian District》

本节课是一节以读促写的专题复习课，课一开始就让学生操练了free talk,不仅活跃了气氛，同时针对口语考试，这也是一种很好的思维训练。

袁小艳老师执教

《Reading D from 2020 High School Entrance Examination》

袁老师在课堂上设计了一系列的阅读活动，让学生通过阅读来总结归纳作者在写作上的一些方法，最后让学生根据本节课的写作小提示为自己的作文写一个提纲。

老师们充分利用多媒体创设真实的语言运用情景，并利用情景讲解语言知识，进行技能训练，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度，不断提高听、说、读、写等运用语言的能力。

教学研讨

英语学科教研组围绕“听说教学研究”主题，在教研组长潘文妹老师的主持下，开展了“优化听说活动情境，提升互动交流水平”研讨活动。

毛修凤老师和顾藕娟基于教材分享话题，郭红梅、金立文、王丽、王龙法、陈杰老师分别展示了自己的课例研究。

毛修凤、顾藕娟老师——牛津英语听说话题适应性分析

郭红梅老师——优化听说活动提升听说能力

金立文老师——优化情境创设提升育人价值

王丽老师——优化贴近学生生活实际的课堂活动实践

王龙法老师——视频中“语用情景”资源的开发与运用

陈杰老师——创设丰富语境促进交际互动

通过研究，老师们对听说活动在日常的课堂教学中如何落实有了可以借鉴的案例和方法。

赵尚华老师针对本次教研活动做出点评，交流案例引起各位老师的共鸣，老师们结合自己的课例发表看法，在教研过程中产生了思维的互动。

沧海拾珠

毛修凤

这次调研让我获益良多。作为一名青年教师，我积极反思自己的教学工作，我将不断更新理论知识，进一步把握教材重难点，深入了解学生实际，探索灵活高效的课堂教学活动。

金立文

作为一名职初教师，在参加了这一次教研活动后，我对于优化听说教学活动情境设置的策略、途径和资源利用又有了新的认识和收获。在今后的的英语听说教学中，我要明确听说目标，在教材基础上创设贴近学生生活实际的情境，利用视频图片对教材进行补白。

郭红梅

本次调研虽已结束，但我们备课组会以此为契机，继续落实好教学常规，并积极探索有效的教学活动，不断优化课堂教学，提高教学效率，从而提升学生的学科素养。

姚春燕

本次调研准备的过程很辛苦，压力也很大，但是不得不说，收获也是巨大的。在这过程中，我们沉下心研究教学新理念，并不断通过课堂实践，提升课堂教学效率。调研后，我们要把这种严谨的教学态度继续保持下去，要把科学的课堂教学方式继续贯彻下去，做一名与时俱进的新时代的英语教师。

陈杰

在课堂教学实践过程中，创设接近学生实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践学习活动，培养学生用英语做事情的能力。让学生讲金山的生活，让学生讲传统的文化，让学生讲经典的作品，培养跨文化沟通交流的意识和能力。

顾羽琼

通过这次教研活动，我再次认识到了创设情境在英语教学中的重要性。在课堂教学中，教师要学会创设真实情境，贴近学生生活，并进一步优化情境，从而调动学生的表达积极性。我们可以通过改编教材内容，利用媒体资源等途径来优化情境，提升互动交流水平。

教育不是把一桶水装满，而是火焰的光芒。

蒙山的英语教师们，着眼与学生学科素养的培育，点燃学生的智慧，让每一个学生绽放光芒！