春有约，花不误。一场突如其来的“战疫”将三尺讲台再次变成方寸屏幕，但却无法遮蔽田园的春日暖阳，上海市闵行区田园外语实验小学的师生们相约线上，“疫”起教学，绽放精彩。

如何关注每位学生，做到防疫、学习两不误，赢得优良品格养成和学习能力提升的双丰收？田园师生们有妙招，两周在线教学的精彩故事也在不断上演，我们一起来看看吧。

流程清晰 提升质量增效能

在线教学教师和学生隔空隔屏，清晰简单的流程图可以让每一位师生快速了解在线教学方式和学习规范。

美术学科在2020年在线教学经验基础上，继续推行分工合作的原则。在原有“课前-课中-课后”教师在线教学流程图上，结合本次美术学科教学重点，在课前做到“梳理知识点，创设提问”，帮助学生在课中带着问题学习，理解重难点；课后借助“闵智作业”收集和评价作品，发掘新功能，提升在线教学效率。

美术学科还制定了各年级的“美术互动交流学习要求”，从课前工具准备、观看空中课堂，到问题思考、练习评价、作品发布和课后思考等方面指引学生积极参与美术创作中，用精彩的作品来丰富这段特殊时期的学习生活经历。

综合（自然、信息、劳技）学科教师队伍庞大，但多为学科兼职教师，如何保障每一位老师在线教学的一致性和高效性，综合学科组也在2020年在线教学经验基础上，以学校“非语数英学科教学流程”为标准，以区教研精神为指导，制定了综合学科教师在线教学流程图。

由专职教师负责根据教材内容和“空中课堂”提前发布课前准备，设计在线互动任务，兼职教师组成小组在线学习和研讨，明确操作要点，有序、顺利地开展在线教学的互动。

集体备课 齐心协力凝智慧

如何保障在线教学中时空分离的教学效益，备课是“重中之重”的环节。在线教学伊始学校各学科组再次开启了云端集体备课模式。音乐学科也是其中之一，音乐学科全体教师以年级为单位，将组内老师分为一至五年级五个备课组，每个组按照备课四步流程，科学设计、精心组织、集思广益，在备课上下足了功夫。

前两周在线教学中道德与法治学科的教师压力特别大，因为学科大多数老师都是语文教师兼班主任，老师们一天的课时量多，作业批改任务重，而专职教师在同一时段互动的班级多，感觉分身乏术。如何让老师们多项兼顾，成了道德与法治学科最大的挑战。学科组马上召开组长会议，收集各班互动截屏，发现“智慧教育”生长点。

很快老师们就发现，本次在线教学期间，师生们所在社区多次启动封闭管理，过程中涌现了不少感人的故事。于是一场场结合居家学习和社区生活的道法线上教学拉开了帷幕：一二年级通过观察、动手制作和体验，感受春暖花开下春风带来的温暖，开展居家亲子健康游戏，体验游戏的快乐，增进家人间的情感；中高年级以社区邻里为主线，引导学生观察“我的好邻居”“生活中离不开的人”，学会感恩、感悟生活、明理向善。

云端作文 写作批阅有新意

线上教学期间，语文学科的作文写作和批阅都转移到了云端。这势必就要改变作文的呈现方式和教师的评价方式。

语文学科四年级组江文老师提出，线上教学期间，学生除了在作文本上写作文，拍照上传外，还可以直接提交电子稿作文。学生可以利用三年级信息与技术课上掌握的本领，也可以先语音输入，再借助语音转文字工具，将作文内容电子化。这种“新颖”的写作方式大大激发了孩子们的写作兴趣，充分地调动了他们的写作积极性。这一点，从学生提交作文的速度可以窥见！

电子稿作文的批阅和评价方式反而更加灵活多样，使得作文指导更加精细和精准。瞧，教师既可以添加批注，备注需要修改之处，也可以在文末写上总评，实现和学生更多元、更个性化的交互。

巧用平台 数字教学添活力

学校作为“上海市基础教育教学数字化转型项目”先行试验校，在这段时间里四年级部分师生们正在经历一场不一样的在线教学体验。这些班级数学、英语学科借助项目“三个助手”平台，为在线互动提供了全新的模式。

首先，平台集成的数字资源，改变传统备课模式，建立素养导向的单元思维；其次，借助平台可视化的任务设计，课堂过程中便捷的资源分析，增进师生的有机交互。此外，在教学和作业过程中使用平台的数据统计功能，有助于整体把握班级学习情况，根据作业属性对学生的错误原因进行溯因，并提供自适应在线练习，大大提升了教学的精准度。

3月23日下午，在闵行区四、五年级数学教研活动中，学校陈佳逸、张芳两位实验教师面向全区400多位数学教师，分享了项目平台功能和实践经历，收到了很好的反响。随着项目的深入推进也感受到上海教育信息化正经历从“隐形”走向“引擎”、从“新鲜感”走向“常态化”、从“简单应用”走向“深度融合”。

高效互动 巧用留言有妙招

中高年级因为经历过2020年的在线教学，所以很多学生对在线教学不再陌生，也能熟练进行平台操作，但他们的“弹幕”和“批注”时常会干扰老师投屏，影响互动效率。

英语学科老师们就想到了如借助直播留言板，明确留言要求，鼓励学生运用符号，实现“大面积”互动。可以通过学生输入的不同符号做快速回应，不仅能够进行同伴互评，还能发表自己的不同意见。

此外，通过创设开放问题，请学生输入关键信息，并与有不同观点的学生连线，请他们进一步说明理由。初步实现以学生为主体的线上教学，培养学生主动思考和评价的能力，大大提升了学生在线学习的效能，打破了“直播课=零互动”的观念。

智用器材 “疫”起运动强体魄

体育器材是进行体育课程的重要媒介，在线教学期间体育课中时常出现家中器材不满足上课需求的问题。如何在有限的场地、利用家中的物品进行再创造，完成体育学练呢？

体育学科的老师们动足了脑筋，他们向学生征集金点子，引导学生积极思考，主动寻找替代器材。通过教师的引导和点评，有效地帮助学生找到问题关键，完善器材挖掘，根据现有的条件智用器材，“疫”起运动。

线上教学，是迎战“疫情”的应急之举，也是顺应时代的创新之举。田园外小的师生们在困难面前从未停下脚步，每一个人都在用实际行动践行着田园精神。在这个特殊春天里所经历的一切，都将成为田园人生命成长中一段不可磨灭的记忆，亦是一段难忘的经历和成长!