作业优化、反哺教学

中国中学高中英语线上教学探索（一）

高中英语组针对教学实效较难评估和作业反馈问题，就“优化作业设计”这一主题展开头脑风暴，利用教研组活动的机会深入探讨存在的问题，并通力合作相互借鉴，积极探求保障课堂实效、落实学科核心素养的各类方法。

基于线上作业设计新思路，各个备课组根据学段内容及具体学情精心设计了一系列作业。从作业的设计理念到学生最终的反馈以及教师的评价所形成的作业闭环链正是“双减”大背景、线上教学实际情况、学生英语语言知识技能等综合因素共同作用之下的有效尝试。

高一英语

兴趣导向、技能融合

进入线上学习后，为了让同学们在学习中有更多主动参与的机会与展示平台，高一英语备课组结合课内教材，设计了形式多样的创意作业。

小组合作 兴趣驱动

线上学习中难免有同学会有孤独感，通过小组学习活动的形式，鼓励班内合作学习；同时，为了满足不同学生的兴趣与需求，给与了多种研究性学习的任务选择，并通过活动等方式督促同学分工合作，各显神通。

云上采访 语言提升

对于云采访这一新的形式，老师的指导更显其重要性，为了更好辅助同学完成这一研究性学习任务。

将任务进行阶段性设计：首先是请同学确定云采访的对象，并且完成采访稿的撰写。同学们在初稿中体现出思考深度的局限性，此时老师会通过批注、和组长进行一对一沟通等方式给出具体可行的指导性意见。在指导过程中，老师们看到了同学让人惊喜的进步与成长。同时要完成访谈必然要深入了解某个人物，在搜寻人物经历、筛选有用信息、确定访谈主题、完成访谈语言转述的过程中，同学不仅培养了自己的语言能力，更完成了思维能力的培养。同学选择面十分广泛，包含古今中外的人物，在完成研究性作业的同时，也了解了国内外对于“成功”这一概念的异同，并在了解中形成了正确的价值观，并通过课前展示的形式向同龄人传达出新时代对于“要成为怎样的人”这一问题的理解，实现了英语学科的德育价值。

高一年级学生创意海报设计展示

创意海报设计，通过图文并茂的形式诠释他们心中的成功关键词。作为一种创意写作活动，希望通过高一同学喜闻乐见的方式，不仅训练写作技能，同时鼓励同学善用线上学习，用信息检索等方式搜索成功人士的成功秘诀，内化后向同龄人传递正能量。

在同学们认真完成这些创意作业后，如何给予针对性的指导，并鼓励同学们共同分享学习，以期让同学对于英语学习萌生兴趣、并把这种热情延续到课内学习中，是高一英语备课组一直以来努力的方向。于是，教师制定出“最佳创意奖”、“灵魂画手奖”、“最有深度奖”等奖项，并组织线上投票进行遴选从而激励更多同学积极参与到后续的活动中。

高二英语

学以致用、“疫”起守护

高二备课组教师一直以“大单元主题”为宗旨，设计一系列紧贴教学内容且具有生活气息、集创新性与实操性为一体的作业。

结合单元 设计情境

如在学习“校园生活”单元时，学生们完成了“高中生存指南英语思维导图”的设计；在“运动”这一单元中，学生充分领会教材语篇特征尝试了“我与XX运动”的模仿写作等。随着线上教学的开展，教师们开始思考如何将这些强化学生所学知识的作业有效地迁移到线上。

通过讨论、尝试和调整，教师们在线上第3-4周的教学中，结合选必二第四单元和疫情居家这一真实情境，设计了以科普新冠肺炎知识和居家贴士为主题的小组任务。通过选必二第二单元的学习，学生们对“灾害防范”这一主题已经有了充分的内容输入，且对说明的语言特征有了全面的掌握。在完成小组任务中，学生运用恰当的说明文语言描述新冠肺炎的传染方式、症状、后果等。在此基础上，组员通过讨论合作，结合事实，为同学们的日常防护和居家学习提出切实可行的意见。在本主题下，小组可自由选择制作海报或录制视频演讲。小组调查、合作的过程不但让学生运用所学的语言知识，提升灾害防护和自我保护的意识，同时也为居家学习的同学们提供了沟通互助的平台，鼓励大家调试生活、积极应对现状。

任务驱动 自主选择

为了让学生尽可能多的参与其中，备课组设计了详细的任务单，以帮助学生搭建完成作业的脚手架。一方面明确学生任务需要包含的具体内容，并提供一些具体操作建议，让学生有迹可循、有的放矢；另一方面充分考虑学生个体兴趣的不同，提供了2种作业形式供学生自主选择，让兴趣带动学生实现产出。

学生的作业情况说明了本次尝试取得了较好的成效。他们的作品不但内容丰富，建议内容实用，还具有很高的审美情趣。教师也对作业进行了多个层面的反馈，除了对作品语言、内容和设计上的书面评价外，老师们还将优秀的海报和视频作为教学材料，在课堂上进行展示和讨论，大大提升了师生课堂互动。本次活动结合当下情境受到了同学们的积极参与，基于此高二英语还将继续探索如何在真实语境的情况下，为学生提供形式更多样的作业以巩固和促进语言能力。

高二年级学生创意海报设计展示

高三英语

传承传统、立足当下

为了保持高三学生对英语学习的热情，也让学生在压力较大的学习生活中稍感放松，高三英语备课组结合传统文化和时事热点，特意设计了特色作业。传统文化与赏析的结合能够让学生感受到中华文化的厚重，增强学生的民族自豪感和自信心。关注时事热点能够激发学生对于世界的探索，了解不同领域的最新资讯，增进学生们的自主学习能力，且对于未来的高考也有所助益。

贴合传统文化，着力审美意趣

恰逢清明来临之际，少了扫墓祭祖、青团踏青，教师设计了海报绘制任务，让同学们在海报中渲染着他们的清明之思，图文并茂地展现清明节的传统风俗、历史溯源。与此同时，同学们赏读与清明这一节气有关的中英文诗词、名家翻译并写下自己对于古诗词的独到鉴赏。通过这样的一次清明节特别活动，同学们巧借诗句追忆先人、体味诗词之美、翻译之趣。

关注时事热点，彰显人文情怀

为了培养学生搜索整合信息的能力，教师还设计了多项自主学习活动类作业，鼓励学生通过自主查阅，学习最新的时事新闻，了解不同领域的最新资讯，在学习英语的同时增加了自己的知识面与专业语言表达能力。比如在“记录防疫事迹中的触动”作业中，有学生就用自己的画笔与文字书写表达着对于所有抗疫人员深深的感激之情；再如“关注东航5735客机坠毁事件”，学生们通过自主学习英语新闻报道，时刻关注着事件发展的动态，并积极查阅新闻报告中的重点词汇和表达，了解新闻报道的写作方法等。在教师给予的反馈中，同学们表示这样的学习模式让他们对于英语更加有兴趣了。

发挥学生动力，积极寻求创新

高三学习“时间紧，任务重”，为了改变学生对于作业“枯燥”的认知，充分调动学生的英语学习积极性，老师们还组织了学生自主英语作业设计，让同学们“八仙过海，各显神通”：针对自己的学情和需求，有同学为自己设计英语阅读长难句分析任务，有同学坚持每日单词接龙着力巩固自身英语词基础，也有同学尝试将外刊改编成了高考题型用来考其他同学。这些举措不仅增强了学生对英语学习的热情，也提高了学生应对高考的信心。

当作业插上兴趣的翅膀，既贴近现实生活、凸显学生个性又紧贴教学内容、体现学科素养，它就不再是学生避而远之、望而生畏的对象。同时，教师的精心设计，谆谆引导，合理评价为学生积极投入、用心对待、收获进步创造了条件，这也更有助于教师了解真实学情，及时调整教法和节奏，保障线上教学实效。高中英语组优化作业设计的尝试是个不错的开始，相信在不断探索的路上，师生会迎来更多的收获！