今年7月4日对上海市西南工程学校20名学生来说是个值得纪念的日子。这一天，他们作为建筑智能化设备安装与运维专业现代学徒制首届毕业生，在学校领导和企业领导的见证下，与紫泰物业签下劳动合同，正式入职。

毕业生走上了人生新起点，同样，学校也因为现代学徒制试点而迈上了职教育人新征程。2019年，上海西南工程学校承接了建筑智能化设备安装与运维专业上海市第三批现代学徒制试点的任务。三年来，学校在市教委教研室、闵行职教集团的指导下，积极探索现代学徒制的试点，与企业形成了双主体育人观念，构建起完整的培育体系，将现代学徒制育人改革落到实处。

优化培养模式，激发双主体育人动力

现代学徒制由教育部于2014年提出，旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式。不同于以往的订单班、冠名班，现代学徒制更加注重技能的传承，由校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合。

在行业发展与现实需求的考量下，西南工程学校选择了建筑智能化设备安装与运维专业作为现代学徒制试点。之所以做出这样的选择，主要是随着上海智慧城市的发展，智能建筑行业发展迅猛，建筑智能化设备安装与运维人才急缺！企业招人难留人更难。西南工程学校的建筑智能化设备安装与运维专业是上海市品牌专业，教学优势明显。在闵行职教集团的策划协助下，按照市教委现代学徒制试点的文件精神，西南工程学校与上海市紫泰物业管理有限公司顺利牵手，组建了校企双主体育人团队，开启了现代学徒制培养试点工作。

通过校企双主体育人实践，使学校培养目标与企业招工需求实现了紧密对接。校企一起研究制订适合建筑智能化设备安装与运维专业的“工学交替、平行轮岗”“工学交替、分段轮岗”的双主体人才培养方案，开发课程和教材，共同推进数字化教学资源与信息化平台等资源建设，并进行人才培养模式与课程体系改革管理规范建设，确保人才培养模式的改进和优化。

“双主体育人”最直接体现在学习规划划分上。据介绍，该专业学生学制三年，先后分四个学习阶段。第一阶段是新生入校第一学期，通过现代学徒制框架协议签订，颁发准员工证，让学生进入角色，重点在学生人文、思想素养和基础素质的培养，并引导学生对专业和职业认知；第二阶段是第二、三学期，校企合作，引入企业文化，重点是学生专业基础、专业技术技能的训练和培养；第三阶段是第四、五学期，“学中做，做中学”，学生进入企业以锻炼的形式进行一个循环的轮岗，在企业师傅指导下，完成岗位综合能力的学习并积累岗位工作经验；第四阶段是第六学期，学生到企业顶岗实习，承担一定的工作任务，企业进行绩效考核，培育专业综合能力，最终完成从学生→学徒→准员工→员工的打磨转化。

深化课程建设，分模块推进校企融合

无论采取怎样的培养模式，课程永远是职教育人的最基本单位。建筑智能化设备安装与运维专业现代学徒班具有学习内容的分散性、学习方式与场地的灵活性、课程考核方式的多样性等特点，对课程体系的系统性建设与动态化管理均提出了较高的要求。

在“双主体育人”模式下，建筑智能化设备安装与运维专业的“现代学徒”们需要经历学校课程、校企课程与企业课程三个模块的打磨。学校课程培养学徒必须要掌握的行业岗位基础专业技能，知识与技能能力学习在课堂教学中所占比重各占一半；校企课程培养学徒掌握不同技能岗位的专业技能。例如，为匹配物业管理工程服务岗位群的相关职业资格，校企共同开发了五门岗位方向专业技能课程。实际教学中，紫泰物业带教师傅进入课堂教学，与学校教师组成双师课堂，解决了工程服务复合型人才的需求；企业课程重在学徒的职业素养文化培育。该课程帮助学生快速进入学徒角色，熟悉企业工作环境，体会企业精神文化，加速学徒到员工的培养效率。例如，紫泰物业提供企业文化课、企业安全教育、员工团队合作等课程，为学徒的职业定位打好良好的基础。同时，紫泰物业还引入上海开放大学物业管理专科学习课程，帮助学徒（成人中专学制）完成职业发展学历进阶，增加了学生择业的稳定性。

在三个课程模块实施过程中，在校企双主体的互动下校企课程资源得到前所未有的丰富。在企业师傅帮助下，学校教研组开发了1门市级在线开放课程《安防系统安装与调试》并获评上海市优秀在线开放课程；以紫泰物业数码港园区1号楼和2号楼为智慧大楼管理平台，建设了《综合布线》、《楼控系统运行与维护》2门课程虚拟资源。双方还共同编制了5门活页式课程讲义，融入了国家紫竹高新园区真实设备与工程案例，有利于开展行动导向教学。

教学实训基地也得到多元化。除了校内上海市物业管理开放实训中心之外，紫泰物业将工作项目基地升级为校企实训基地，确定了4个现代学徒制试点教学场所。其中，紫竹信息数码港、紫竹数字创意港管理处为一年级识岗实训教学场所；虹桥商务大厦管理处、紫竹信息数码港管理处、紫竹数字创意港管理处、中国航发商发管理处为二年级跟岗实训、三年级顶岗教学场所。所有基地都提供了5门校企课程中学徒实训所需的真实设备，帮助学徒迅速进入角色。

学校课程中，师傅应邀进入课堂，建立与学徒的情感联系；校企课程中，校内实训室专任教师是主导，师傅为辅助；企业课程中，师傅是主导，专任教师为辅助。不同的学习场景提供相应的师资搭配，实训场景获得一对一指导。丰富的教学环境与手段，多样化的教学形式组织，更有效帮助学徒转化职业意识，为他们成为合格的企业员工夯实技能基础。

构建运行机制，实现校企生多元共赢

为保障建筑智能化设备安装与运维专业现代学徒制试点的顺利运行，在闵行职教集团的牵头下，形成了由学校、企业、学生、开放大学、职教集团五方联动的现代学徒制试点运行机制。职教集团牵头组织，学校、开放大学接续开展学历教育，校企合作开发校企融合课程，五方联动实施双主体育人，共同培养企业急需的高素质技术技能型人才。

三年来，建筑智能化设备安装与运维专业现代学徒制试点取得了校企生“三赢”的局面——学校相关专业从课程资源、实训基地及教师培养得到了快速发展；企业工程维修部门的业务能力、团队力量及综合素养得到了有力增强；学生职业素养、职业技能与职业拓展都得到提升。

西南工程学校建筑智能化设备安装与运维专业现代学徒制试点的实施，满足了学生再发展与企业员工稳定的需要，学生毕业对口就业率显著提升。闵行职教集团在总结西南工程学校现代学徒制试点经验基础上，进一步分析学生、家长、企业、学校多元需求的情况，融合考虑升学、技能学习、企业回报等要素，为促进闵行企业与区内8所中高职院校建立紧密的现代学徒制职模式，闵行职教集团起草并推动区教育局、人保局、经济委和总工会联合发布《闵行区推进现代学徒制试点工作的实施意见》，并在区域层面实施现代学徒制模式的校企合作，将“多元互动、双主体育人”的现代学徒制模式逐步推广成员高职院校与中职、企业，形成了现代学徒制试点的闵行模式。同时，职教集团还将根据职业学校“双师制”的要求，结合教师下企业实践的考核目标，将教师企业进修与学生企业实习紧密结合，把教师企业进修落到实处，促进教师“双师型”培训质量，使闵行职业教育与企业需求达到同频共振。

上海市教委教研室曾海霞老师表示，现代学徒制是国家在人才培养层面深化产教融合、校企合作的一项制度设计，也是职业教育人才培养创新的一种实践模式。西南工程学校和紫泰物业共育建筑智能化设备安装与运维专业人才的成功案例表明，围绕校企合作机制、工学交替模式、双元课程建设、工作场所学习、“双导师”队伍建设、双向管理制度等核心要素来建设上海特色学徒制，无疑是能提升职业学校人才培养质量，提升社会服务能力，实现以人才培养为纽带的校企联动发展，最终为上海产业发展需求和职业教育改革注入新动力。