为深入推进科创教育，中国教育学会科创教育协作体从16个省区市342个科创教育案例中精选百篇并配置视频汇编成书，日前由上海教育出版社出版。

《中小学科创教育推广案例选》出版

喜迎百花报春时。书中选取的这些案例，生动展现了近年来各地中小学开展科创教育取得的喜人成果。

仰望星空，脚踏实地

2021年5月15日，我囯“祝融号”火星车成功登陆火星表面。北京市八一学校雷厉风行，开展虚拟的《火星基地生态舱设计》，以呼应“2065年国际深空发展组织决定对已有的火星前哨站进行升级改造，将之改造为一座能供50名航天员长期生活的先进基地”项目。

学生通过观看视频、研读文献，梳理设计“生态舱”的系统性要求及其挑战价值；参照火星与地球的环境差异对比，利用学校已有的航天特色教育资源，再融合学科知识，前瞻性思考如何满足50人在舱内生存的供氧供水措施、荤素食品自给方式；定期公布“学术海报”，不断商榷和修正设计创意……

在航天专家的带领下，八一学校曾致力于“中国首颗中学生科普卫星的研制、应用及课程开发”，学生全程参与研制的“八一少年行科普卫星”，已于2016年底在太原成功发射。

学以致用，关爱弱者

福建泉州市第五中学在高中“通用技术”课程教学中，融入爱的教育，通过《科技“解冻”，大爱无疆——基于开源硬件的渐冻症患者智能轮椅》研究，努力为病患改善生活质量。

学生从网上查找渐冻症资料，又通过市场调研，发现目前辅助患者的产品功能单一、缺乏个性化设计；有些产品虽然功能略多，但系统复杂、价格昂贵，后期维修难度较大。

于是，五中师生设计了由智能轮椅、弯曲传感器、肌电传感器、红外控制器、开源控制器等硬件与相应的APP和物联网组合的创新产品，把相关装备通过肌电臂环集中在智能手套内，只需弯曲不同的手指，便能操控轮椅的前行、停止、转向等。案例配置的视频显示，该轮椅行止自如、左右随意。

渐冻症患者居家生活辅助系统

同样基于关爱弱者考虑，上海黄浦区劳动技术教育中心的《走进星星的世界——真实问题驱动下感受技术人文价值的体验式学习》案例，将初中“电子运用”和“趣味机器人”课程，植入如何用技术帮助“星星的孩子”（自闭症儿童）更好融入社会的深层次探索。为吸引“星星的孩子”对外界沟通的兴趣，师生在不断优化话题设计和情境布置的过程中，非常注重对物化载体“星星的伙伴”——借助摄像头、表情包、语音装置、传感器等实现彼此交流的小机器人的研制与更新。

进化了三代的“星星的伙伴”

为3D打印的小机器人安装调试内胆

“星星的伙伴”为“星星的孩子”带来欢声笑语，智能轮椅改善了渐冻症患者生活，学校教育则又增添了立德树人的范例。

长袖善舞，各显其能

北京师范大学附属南山学校运用微生物技术开展的《城市污水处理生态砖》案例，令人耳目一新。他们通过微波热解法、物理法、化学法、生物法以及添加植物纤维等研究，完成了活性污泥碳骨架设计、生态砖工程设计和可调污泥吸附剂开发，就地取材，变废为宝。

研究制作“城市污水处理生态砖”

获得首批“全国十佳科技教育创新学校”称号的成都市第七中学，自2017年起就拓展了众多浸润科创教育理念的新课程，其中包括《果酒酿造装置的设计与制作》。参与的师生融汇贯通生物的发酵知识，物理的温度、气压、力学结构，化学的发酵原理，数学的统计，以及地理的区域饮食特色等要素，辅以开源硬件、电路设计、3D打印等技术手段，能熟练掌握发酵装置的改进、酵母菌种的筛选、发酵过程的监测、发酵效果的评价等本领，收获满满，乐在其中。

此外，贵州赤水市第三中学的《智慧鱼塘，自主监控》、甘肃天水市逸夫实验中学的《摩天轮立体空间停车舱模型设计》、乌鲁木齐八一中学的《远程智慧农业生态智能控制系统设计》等案例，也都各具亮点。

大力开展科创教育，让中小学学生在把书本知识转化为实实在在的科技产品中，开拓了视野、增长了知识、提高了技能。