为深度推进“中小学教师教学述评制度”试点工作，近日，奉贤区中小学教师教学述评工作推进研讨会在崇实中学召开。上海市教委秘书处于恩洲、市教科院刘荣飞、上海师范大学教育学院教育管理系副教授翟静丽、区教育学院党总支书记王玉梅、院长蒋东标、副院长张竹林、翁海亮、安徽省徽州师范学校副校长吴俊林、区教育学院语文教研员和教育学院教发中心相关人员、试点学校（集团校）校长、分管领导等参加。会议由张竹林主持。

会上，张竹林对前期奉贤区实施“中小学教师教学述评制度”试点推进的情况作简要回顾。他指出，奉贤作为试点区，前期在南桥·恒贤联合小学、实验·崇实联合中学和奉贤中学教育集团三个教育集团成员校先试先行，围绕“述学生—教师述—评教师—用结果”等方面进行实践探索，取得了阶段性成效。随着形势的发展，这项工作要进入逐渐扩大试点、积累工作经验、提炼有效机制的阶段，要进一步理清思想认识，明晰工作思路，形成可复制、可推广的推进模式。同时，他分析目前项目实施中存在的困难，并对后续工作推进提出设想，希望借助专业力量完善优化研究方案，推动“教研、科研、德研”三研融合、研研融合、研训一体，深度开展教师教学述评研究，由“有限摸索”走入“有序探索”，推动“中小学教师教学述评制度”项目的进一步实施。

试点校之一的实验·崇实联合中学校长金爱群和其团队以“基于问题勇于探索有序推进”为题，从理论学习与初步探索、指标设定与述评实践、构建平台与完善路径三个方面汇报“有升学压力”的初中阶段教师教学述评工作推进情况。学校选择寒暑假校本研修时间，面向全体教师开展教师教学述评知识普及讲座，在实践中探索教师教学述评实施环节和基本路径。语文教研组长高婷婷、语文教师杨涛介绍了语文学科基于核心素养培育下进行学业述评和班级述评实践情况，并就下阶段如何高效收集与分析数据提出思考。如何通过平台构建完善路径？毅学堂相关工作人员围绕平台业务流程、整体框架、界面展示作介绍。华东师范大学博士生杨雨航介绍初中语文学科学业述评框架、指标设计思路，提出在指标制定过程中的难点与困惑。

南桥·恒贤联合小学校长方英谈到，暑期学校开展中小学教师教学述评培训，帮助教师厘清相关概念。学校持续优化完善“二有三能”学业述评模型与校本化学生综合素质评价平台，着手从年级推进，选择试点班级试点教师开展实证研究，细化教师述评指标，以教师自“述”行动中的反思案例说明教师教学述评工作的开展成效。同时提出“学校考察教师述评质量的指标如何细化、科学化，如何保质高效开展评价行动”等困惑。

奉贤中学附属小学副校长寿小翠介绍学校推行中小学教师教学述评的思考与实践。依托课题引领，学校明确教学述评制度目的是指向教师行为改进，探索教师教学述评指标建设与实践。基于学生综合素质评价的基础，学校重点探索“兴趣与习惯、态度与品质、经历与成果”三大评价维度为主体的“小水晶”学生评价体系，优化学业评价指标，开展学科试点。并对目前学校正在实施的以德尔菲法针对“怎么述”模式尝试研制教学述评指标作分享。

互动研讨环节，试点集团成员校代表分别就教师教学述评工作谈理解与认识。奉二·头桥联合中学副校长（主持行政工作）顾鼎元认为，教师教学述评是教师针对自身教学及学生发展的陈述与评议的价值判断活动，强调要注重学生增值性学业发展，观察学生日常表现，关注学生动态成长。待问中学副校长（主持行政工作）连杰指出，教师教学述评关注学生个体差异，对教师专业成长起推动作用。科学建立指标体系，客观收集来自学生、家长的评价、数据需要在往复实践行动中摸索。各成员校都表示乐意参与述评工作。

区教育学院语文教研员宋姬、潘禕、蒋莉莉从专业角度提出困惑与建议。宋姬认为，作为学科教研员责无旁贷，以探索者、开辟者身份，会积极参与语文学科述评工作。潘禕结合进班观察情况，提出对课堂观察的几种课型的思考。蒋莉莉谈到可借鉴市教委已搭建的基于小学语文课程标准的评价体系，进一步完善现有述评指标。三位教研员都聚焦量表，建议在考虑语文学科特殊性的基础上，基于学科核心素养、学生学情，调整设计、优化学科学业述评评价量表。

刘荣飞对一年来“中小学教师教学述评制度”项目在奉贤的推进情况给予高度认可，已形成自己的推进模式、述评模式实质性推进述评工作，并对后续研究提出指导。

翟静丽肯定奉贤区在探索教师教学述评制度方面的积极性及持续实践与思考，同时就交流中的问题和困惑做出回应。她强调教师要营造安全的反馈氛围，让学生和家长敢于说话；教师述评是基于对学生学情了解、评价基础上，教师自己的反思与展望；强调交往式评价，通过给予学生的文本激发学生学习；要结合教学述评本身特点，发展对教师评价的思路、模式。同时，对实践中“评价标准是否需要进一步评级”“采用何种工具”“如何评价教师的述评报告”问题提出建议。

于恩洲认为奉贤区在“中小学教师教学述评制度”试点项目中内涵把握准确、区域保障到位、机制措施有力、学校特色明显。希望在下阶段的工作中把握新时代要求，深化制度改革，丰富评价内容，宁简勿繁，宁缺毋滥，真正做到在教中评，在学中评，以评促教，以评领学，体现及时性、开放性和灵活性，形成一套可供其他区借鉴、复制的述评机制，赋能教师成长。

蒋东标对下阶段中小学教师教学述评推进工作提出殷切希望与要求。他指出，项目组要坚持方向性，回到原点思考、审视问题，明确教师教学述评到底为什么？强调要引导教师上好每一节课，关爱每一位学生，践行教书育人使命。要坚持科学性，明确教师教学述评到底评什么？内容上把握教学述评的侧重点，明确“学生述评”与学生综合素质评价的区别；环节设计中提供科学的可视化工具。要坚持人文性，呵护好教师，以信息化赋能，助力学校新发展、教师新成长，不断涌现新成果。

王玉梅对领导、专家的莅临指导表示感谢。下阶段，奉贤区将以高站位对标评价改革要求，加强专业力量联动，充分用好资源，对“怎么述”“怎么评，评后怎么用”上下联动积极推进，努力探索具有区域特色的“中小学教师教学述评制度”建设路径。