11月3日，上海市召开全市义务教育项目化学习(PBL)推动育人方式改革启动会，探讨如何整合行政、教研、科研等多方力量，以项目化学习为载体，深化义务教育学校教与学方式变革，提升教师专业素养，进一步提高义务教育质量。

PBL之所以“流行”，是因为它在学习过程中为学生提供的能力训练平台，从很大程度上与目前中国传统教学方式形成了有效补充。

上海安生学校推行PBL，不同学段分别为学生提供了与传统教学不同的学习体验。PBL作为学校特色课程的核心组成，得到了从课时、师资到场地的全方位支持。这种教学模式促使学生从被动接受知识，转变为主动探索和创造知识，让他们在解决实际问题的过程中，深化对知识的理解和应用，锻炼交流和团队合作等21世纪必备技能。

本期我们来了解上海安生学校小学部PBL课程的特色亮点。

寻找适合孩子的学习方式

在传统教学中，学生多为知识的接受者。然而，上海安生学校的PBL教学法让学生变成知识的探索者和创造者。以三年级5班的Sam为例，他成为项目首席工程师，负责设计和制作桥梁模型。在这个项目中，他不仅要完成设计，还需协调团队，确保项目目标的实现。

Sam饱含自豪地说：“我感觉自己是一个真正的首席工程师。我可以通过自己的努力和工作，在实际的项目中亲手创造出成果，这让我对学习有了前所未有的兴趣和热爱。”与他共同完成任务的有同学Ali、外籍PBL教练Jared及其教练团队。

Jared的教学方式让他不仅是传统意义上的教师，更是学生们的学习伙伴。他引导学生从多角度看待问题，协助他们独立思考，清晰理解知识。他深有感触：“看到孩子们在PBL模式下而变化，以及他们是如此地享受这一过程，作为教师没什么比这更有满足感的了。”

Sam的PBL经历，尤其是在设计桥梁模型的过程中，让他学会面对复杂问题的勇气，将其视为挑战而非难题。通过实际操作，他理解了结构工程的基本原理，并在Jared的引导下，将科学原理应用到桥梁模型设计中。

Sam表示：“在建造桥梁的过程中，我学到了课本之外的知识，能亲手实践让我感觉自己像一个真正的工程师。”他在不断地尝试、探索和学习中，找到了学习的乐趣，也体验到了知识如何从实际操作中被创造和理解。

这样的教学模式不仅丰富了Sam的学习经历，也为他和同学们打开了一个全新的学习视界，让他们在实践中探索知识，享受学习的过程。

跨学科建立自我与世界的联系

通过实施跨学科的PBL教学法，上海安生学校助力学生们建立自我与世界的联系。英语老师陈佩瑶，曾在英国深入了解项目化学习，回国后她和团队为学生们设计了“让我们成为朋友吧！”项目，帮助孩子们探讨情绪管理和处理负面情绪的方法。

在这个项目中，学生们通过戏剧表达和压力缓解活动，认识、挑战并超越自我。他们讨论真实交往中的问题，实践解决问题的方法。这不仅帮助他们顺利度过幼小衔接的过渡期，也让他们在团队合作中建立与他人的联系，体验到走向真实世界的探索和乐趣。

二年级的Anni和一年级的孙同学的成长，是这种教学法的生动体现。内向的Anni勇敢地尝试用新学的知识和技能来表达自己，她的努力不仅限于课堂，还延伸到生活的各个方面。通过腹式呼吸和冥想等活动，她记录下每一步的成长，发现友谊往往隐藏在生活的细节中。而孙同学也分享道：

通过这个项目，我学会了如何控制我的情绪，现在我感觉自己更加自信和平静。

跨学科的学习不仅提升了孩子们的学科知识，更锻炼了他们的个人成长和社交技能。例如，Anni在英语课上练习写心情日记，在美术课上制作情绪追踪卡，还在心理学的帮助下学会了情绪管理。她学会了多角度看待问题，寻找解决问题的策略，也学会了如何以友善的方式表达自己，建立良好的人际关系。

长期效应

传统学习路径与PBL学习路径的区别在于，传统的学习路径是线性的，侧重于知识的传授和理解，而PBL的学习路径是循环的，强调实验、整理和修正。PBL鼓励学生通过实际操作和反复实验来探求知识，而非简单地等待老师的教授，这使得PBL课程的长期效应不仅仅体现在知识的掌握上，更在于为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。

从最初的3个项目逐步发展到现在的16个项目，PBL已经深刻影响了安生学校的教学理念和方法。

小学部校长顾巍如数家珍地介绍了安生学校PBL课程的发展和长期效益。

“这种以实践为基础的学习方法，不仅让学生获得了知识，更让他们找到了学习的意义和价值，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。”

老师的角色

有可观的力量在驱动这种学习方式的发展，那就是教师的支持和付出。在进行PBL教学的老师们眼中，他们是学生的同伴，他们从传统的教书育人者变身为项目经理和指导者，他们参与到学生的每一个项目中，帮助学生设定目标，监控进度，评估成果。这样的角色转变，实实在在地体现出了他们是如何与学生们一同参与其中，与学生们同甘共苦。

然而，欣喜之余，挑战认真而来。有许多习惯了传统教学模式的老师需要重新包装自己的教学素材，需要适应新的教学角色。

在上海安生学校，有个特色——即全员PBL教练，团队里有牛津博士、帝国理工硕士，曾是工程师现是教练，是一支多元人才队伍。