“龙腾万里攀云霄，宏图之志正当燃”，甲辰龙年，亦是竹园小学课程创新年，面对充满挑战的一学期，全体竹园人笃行不怠，行远自迩。
2024年2月17日，竹园小学以“‘龙’重登场笃行不怠 ‘竹’梦启航行远自迩”为主题，开展系列培训暨竹园杏坛第十六期：上午场为管理团队培训，顺接上学期数字化转型研究，做校区管理工作的思与行；下午场为全员教师培训，顺应党和国家对教育的要求，以“教育家精神”开启新学期工作的思与行。
乘着开年春风，两场培训孕育心田点点绿意；乘着改革东风，思行并重吹起竹园朗朗校风。新学期开启了，梦想、希望、美好……随之一键启动，滚滚而来。
Sprout：绘蓝图·笋芽冒尖
春回大地，数智赋能，笋芽如何冒尖？但看校区绘蓝图。
“用心引领，优化管理”不仅是一种理念，更是一种使命和责任。竹园小学的办学理念如何避免悬浮，课程理念如何真正落地？除了四大中心的全面统筹、全程运作之外，校区管理团队的执行与开拓尤其重要。四个校区四门特色课程、四种发展样态，在各自空间蓬勃，呈现欣欣向荣的多元精彩。数字化转型背景下，如何以数智赋能促进课程进一步融合，强化课程深一层育人？校区管理团队又一次开启研究，合力描绘创生蓝图。在本次培训会上，四位校区负责人以“教育数字化转型背景下管理工作的思与行”命题作文的方式，将蓝图一一描绘。
长岛校区负责人袁润老师表示，新的一学期，校区将通过智慧平台开展三类场域的实践探索：利于行——优化考勤管理系统；展其果——搭建“七星”评价平台；创奇能——拟建设跨学科空间，创造一个有利于学习与管理的智能化环境,让人享受到学习工作的乐趣,获取某种能力和能量，主动投入学习工作之中。
柳埠校区负责人解峥老师表示，新学期将继续做实做强校区特色——劳动教育，以劳动教育为前驱，学生“具身”经历课堂、学科主题式实践活动、项目化学习等学习活动；积极投身学校数字化转型工作，将数字化转型结合教师专业发展，开发适合低年级学生的资源库，教师有研讨、有实践、有反思，在课例实践中发展对教学的进一步理解，学生将在搭建的各个空间内提升核心素养，真正实现在竹园拔节生长。
张杨校区负责人范君英老师从破解交流主题入手，提出了教育数字化转型背景下部门和校区如何管理融合、信息技术如何赋能课程育人、数字转型如何助力常规工作的三点思考。随后，结合张杨校区教育改革实际，以“构建师生成长一带一路，让教育持续在线”为题，从张杨校区所在定位“105001”六个数字出发，聚焦一串数字、零的突破、五个场景、零点尝鲜、一个团队几个关键词，介绍了校区的落地实施，一系列基于五育并举的综合性实践研究，指向“一带一路”（成长之路发展带、五育并举师生成长之路）的教育改革目标。重点介绍了数字化转型在校区特色课程创建中的运用，如何做好校区一以贯之的“以小见大”这篇教育命题作文。
龙阳校区负责人郭妹峰老师代表云创课程建设团队谈数字化转型的思与行。龙阳校区以全面落实“双减”政策、全程根植“双新”理念培育时代新人、竹园少年，为云创课程改革与推进的重要使命，立足“让校园成为师生拔节生长的精神家园”办学理念，进行“冷思考”，开启“热驱动”。以年级抱团、家校携手、系列推进的方式，加强混合式、跨界式教研，开放“5G”空间，将“云创值”转化成“云创币”在“云创园”流通，将云创评价贯穿学习始终，促进“4”和“1”良性互动、高效融合，产生“4+1”大于“5”的效果。
思想引领行动，管理决定发展。结合娄校长在交流会上对于数字化背景下校区管理的整体推进要求，管理团队分校区进行深入的集中研讨，一方面对校区特色课程的学理价值和育人目标做再梳理、再论证、再具象，努力将美好的设想化作一个个具体的行动，做出样子来、做出品质来。另一方面对新学期数字化转型校区工作做再整合、再优化、再拓展，以全面转型呈现崭新面貌，以全程推进促进校区建设。
Unity：定基调·共识向前
龙年行运，课程育人，竹园如何向前？但看校长定基调。
作为竹园小学的引领者和管理者，特级校长、特级教师、正高级教师娄华英校长肯定了四校区在模范实施国家课程的基础上，结合学校实际情况和学生需求，对课程内容进行校本化实施的做法。高质量教育的核心驱动力是人，在数字化转型背景下，如何通过管理手段的变革提升“人”的自驱力，带动竹园教育的高质量发展，让竹园小学完成从模范实施国家课程到示范实施国家课程的转型？这个问题关系到学校课程高质量建设之年的实施价值和推进成效，关系到学校办学理念的真实落地和有效渗透，关系到师生拔节生长的呈现方式和表现样态。对此，娄校长从“思想层面”入手，谈“主攻方向”及“突破策略”，给管理团队全体成员上了一堂精彩、深刻的课程建设培训课。
其一，思想层面谈内涵认知。娄校长用两个关键词一语道破课程核心内涵：关键词一“育人”。学校课程哲学的核心是以育人为导向，在数字化转型中，学校课程更应坚守育人的根本，五育融合，五维共生；关键词二“做”。要注重务实，将说的做出来、持续做、一起做、边做边思、思行并进，闭环整个课程体系。
其二，主攻方向定内容取舍。娄校长从学校办学目标中“模范实施国家课程”谈起，谈国家课程的校本化实施方向：一则升级式推进，倡导深入研究国家课程，结合自身实际情况进行校本化实施的行动，从规范到模范，再到示范，逐步提升学校课程质量办学水平；二则自主式创新，在确保学校课程与国家课程保持一致基础上，结合学校特色和国家课程要求，创新教学方式，开拓学习空间；三则综合化实施，在数字化背景下，课程内容不应仅限于传统的学科知识，还应包括与数字化相关的技能和素养，课程设计应注重综合化实施，培养学生的综合素质，激活未来发展潜力。
其三，突破策略抓学习方式。数字化时代带来了多元化的学习方式，学校应积极研究学习方式的特点和优势，弄清背后的教与学原理，关联生活突破思维局限、课堂局限，为学生提供更加灵活、高效的学习途径，推动学校课程的全面升级。
学校的课程改革需要智慧和勇气，也绝非一朝一夕之功。学校管理者要具备敏锐的洞察力和判断力，不断学习，不断研究，既要能准确预见未来的教育发展趋势，又要能动态提升自身的课程领导力，为师生提供更好的教育环境和更高的教育质量。
Novation：谱心曲·更新翻篇
吐故纳新，学程起航，梦想如何实现？但看竹园谱心曲。
【专家讲座】
谱一曲教育家的豪情
教育家不是一个冷冰冰的名称，而是热乎乎的情怀，闪耀在生活中，闪亮在岗位上，闪烁在我们身边。教育家精神不是喊口号、做文章，而是你我一线教师的教育初心和发展追求。竹园教育的高质量发展需要每位教师以教育家精神的教育追求，做教育事业的无私奉献，倾诉对学生的深深关爱。
为了强化教育家精神，深化高质量发展的竹园追求，学校特请来上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）纪明泽副院长做《以教育家精神深化课程教学改革》的专题讲座，给全体教师一剂精神食粮，补教育之“钙”，立教育之“人”。
讲座伊始，纪院长带领大家解读“To make a man them an”，“a man”到“the man”的变化就是教育的奇迹，更是教育的本质。学校教育应“有目标、有组织、有计划传授知识、传播思想、传递文化、传承文明，从而改变社会-改变教育-改变学校-改变学校人-改变人的思维行为方式”。
纪院长提出“人无精神不立，国无精神不强”，强调教师职业作为一种“政治性很强的专业性工作、专业性很强的政治性工作”，教师需要明确“为谁培养人？培养什么人？”，思考“怎样培养人？靠谁培养人？”等关键问题。要求教师们主动学习领会教改精神，既要讲政治——“不忘初心”，也要讲专业——“深化改革”，在教育数字化转型的大背景下，每一位竹园人更要以教育家精神推动课程教学改革，以提升教育质量，培养更多有理想、有担当的时代新人。
纪院长博识广记，一个个鲜活的案例信手拈来，一句句富有哲理性的金句脱口而出，引导老师们时而沉思背后的教育真谛，时而反省自身的行动得失。整场讲座掌声与心声呼应，教师与教育相连。悄悄地，教育家精神就这么走进了心田，融进了血脉。
【学科大教研】
谱一曲竹园人的担当
“教”学路漫漫，“研”途皆风景。聚焦数字化转型、深研新课标、关注课堂教学，各领域结合学科特色，开展大教研活动，提出清晰、具体、可行性高的具体措施，全面推进教学改革实践，持续巩固、提高教学质量。
语文领域
课程创新中心葛超怡老师指出，新学期，语文组将在探寻中继续写好竹园育人这篇习作大文章。她强调语文教学要打破教学场域，借助外界各类资源，联通更多的校外学习、实践场所，拓宽育人空间。依托本地的文化资源凸显读写结合特色，开展多样化的研学路径，常态化实施项目化学习。通过馆校合作，让学习“活”起来。学生“动”起来；在融与创中稳步推进从诗词大“汇”到诗词大“会”的积累，提升学生文化自觉与自信，打造课程丰实的言语表达建构经历。
数学领域
数学教研组就国家课程的校本化实施为议题，开展了主题为“睿智撷取，共思构想”的大教研活动。首先，青年教师从自身的优势和不足以及校区工作的安排，对新学期进行了展望。随后，学历案分享交流将国家课程与校本课程相结合，关注学科的育人价值，关注学生的学习方式。最后，学科主任龚颖老师对新学期的常规工作进行了细化要求，明确了本学期所聚焦的重点：优化完善课程方案、稳步推进学科实践、有效加强校本研修、深入开展教育科研、数字赋能智慧课程。
英语领域
带着希望和憧憬，英语教研组全体教师以饱满的精神开启了新学期第一次大教研。学科负责人卢颖老师通过数字解码总结了上学期全体英语教师在团结、务实、奋进中取得的进步。新学期英语组将在模范实施国家课程的基础上创新教学方式、开拓学习空间，以育人为导向，真抓实干开展各项教育教学工作，在综合化课程实施中提炼英语学科建设路径，优化数字教学转型模式，深化五育融合教学实践。All that past is prologue.新学期新出发，全体英语教师将紧跟学校发展引擎,笃行不怠，行远自迩。
科学领域
科学领域以“数字化转型，为自己赢一次”为主题开展研讨。围绕学校课程高质量建设，优秀青年教师交流寒假学习的体会，确立了“新学期·新目标”——将做的说出来；四个校区备课组长根据校区特色的校本课程，运用主题综合实践活动或项目化学习方式，交流了“新学期·新设想”——充分显现以育人为导向。在“新学期·新要求”板块，学科主任杨峥、项目主任冯蔚、张伟君老师分别从学校课程创新中心工作目标（即围绕一个中心、突出两个中心、抓实三项工作、试行四项改革）入手，具体布置各项任务，期待科学领域老师们运用各种技术赋能，在各级各类的课堂展示中竞相绽放。
艺术领域
艺术领域教师共同探索融合“三个助手”赋能课堂的精准教学，以主题单元为切入点推进数字化教学实践以及项目化的常态化实施，聚焦备课、上课、作业、评价等核心教学环节，从课时到单元，再到学期、到学段，做到学习经验组织化的表现，以此模范实施国家课程。与此同时，推动数字技术与人工智能常态应用，在教研组、备课组共研共享资源的支持下，开展单元教学内容的重整、教学流程的再优化、教学方式的变革、学习空间的新创建、以及教学样态创新的实践研究。
体育与健身领域
体育与健身学科强化对新课程方案和新课程标准的学习，深入理解体育与健康课程的育人内涵和方法。结合学校实际，研制、实践、固化竹园小学校本化的体育教育体系；以学生学习为中心，转变教学方案设计理念，运用学历案等新模板推动教师教学理念的转变；转变体育学习方式，积极探索项目化学习和跨学科主题学习，在体育课程单元学习中有效运用的策略；在数字化转型的背景下，全员参与智能手环运用研究，提升学生体育学习的效能，加速体育核心素养的形成。
没有什么比梦想更加吸引人，没有什么比蓝图更加激励人。这一场培训，不仅仅是培训，更是与梦想对话，把梦想化作一股股前进的动力，一定会脚踏实地走好数字化新赛道；这一期杏坛，不仅仅是宣讲，更是将蓝图拥抱，把蓝图分成一个个小目标，依次实现，不断向前。