“成长型”微班会课如何设计？“道德发展阶段”理论如何应用？这场培训告诉你！

4月12日，蒙山教育集团领雁班主任工作室开展第2次活动，工作室主持人李佳作《基于学生发展的成长型微班会课设计与思考》培训。她阐述了成长型微班会课的内涵、特点、来源、设计和注意事项，介绍了科尔伯格的“道德发展阶段”理论，指导工作室学员基于班级实际和学生发展特点设计微班会。

学员感言

这场培训让我收获颇丰，除了了解什么是微班会、微班会的特点外，李佳老师关于具体案例的讲解让我更加明确微班会的流程，知道如何从问题陈述、教育引导、问题处理、初拟班规等方面上好班会课。

——蒙山中学 孙嘉琪

微入生心，细处成长。一个微乎其微的微班会，会聚集很多意想不到的能量，微班会不仅仅是积累，更是熏陶，也可以是学生人生观、价值观树立之初的人文构建，通过微班会，可以让孩子们感悟一个个细微的主题，在细微中获得长远的成长。

——蒙山中学 李欣蔚

为何育人？育人为何？这场讲座告诉你！

4月29日，领雁班主任工作室开展第3次活动，邀请徐汇区长桥中学德育高级教师戴婷玉作《从管理到育人——青年教师的育人之路》线上讲座。

戴婷玉从为何“育人”、“育人”为何两个角度出发，以丰富的案例深度剖析教师行为可能会导致的结果，指导工作室学员与学生建立亦师亦友的关系，对教育抱有敬畏之心。

学员感言

戴老师通过一个又一个生动事例，指导我们在教育知识理论的助推下，走好育人之路。作为青年教师，我要不断加深理论学习，掌握育人技巧，坚守育人情怀，不断提升自我，争取做好孩子未来的引路人。

——前京中学 孙星怡

班主任不仅是管理者，更是育人者，而如何从管理走向育人是我们需要不断去探索的。在班规的制定上，我们应注重层次性与契约性；在家校沟通中，我们应与家长共情，站在关心孩子的角度，实现和谐的沟通。

——金卫中学 高远

如何将理论化为微班会实践？如何让时事热点发挥教育价值？这场观课活动告诉你！

5月13日，领雁班主任工作室开展第4次活动，开展《微班会的设计与思考》培训。

工作室学员聆听蒙山中学杨金金、阮椅偎两位班主任开设的微班会课《无声之间，震耳欲聋》《爱的同心圆》，从听课的收获、本节课可以优化的部分分享自己的想法。工作室主持人李佳建议学员充分挖掘时事热点的教育价值，深入思考微班会设计过程中要解决的问题，引导学生知行合一。

学员感言

两位老师以“微”入生心，教学内容来源于学生的生活，充分利用班级内学生活动、家长等资源，给予学生表达和展示的空间，以心灵的沟通点燃思维的火花，最终又将得到的共识落实到具体的行为中，呈现出自然、亲切、精彩、可学的微班会！

——蒙山中学 曹赟

杨老师以《逃出大英博物馆》为切入点，激发学生的爱国之情、引导学生的爱国行。阮老师以青春期孩子与父母的矛盾为话题，提前准备家长对孩子们想说的视频，引导学生思考家长爱孩子的方式以及自己回报家长的爱的方法。相信这两节课对于步入青春期的孩子来说，都留下了深刻的印象。

——前京中学 钱淑娴