在信息技术不断融入教育领域的人工智能时代，数据已成为推动教学变革的重要力量。如何理解数据在教学转型中的关键作用？如何用好数据来诊断和改进课堂教学？5月20-23日，上海市普通高中“双新”实施研究与实践项目市级展示活动在上海市洋泾中学举行，13个学科的18节展示课吸引来自全市的近千名教师现场观摩，还有两千多名教师线上观看。

一所学校的成果展示活动，为何能引起教师同行如此强烈的兴趣和热烈的关注？在浦东教育发展研究院院长李百艳看来，此次洋泾中学的市级展示活动主题和内容都很有吸引力——“数据驱动教学转型，诊断促进课堂改进”，每一个关键词都切中了当下教育改革的热点和难点。所谓“双新”新课程和新教材的改革，首先需要教师改变育人方式，但如何改、用什么改？是新瓶装旧酒，还是应用新的技术方法赋能，这是每一名教师正面临的选择。在此次展示活动中，洋泾中学基于各学科多年实践，提出了改革主张：以数据驱动个性化教与学，并通过素养导向的课堂观察，最终推动个性化教与学的落地。

上海市洋泾中学校长王海平介绍，学校始终围绕课堂这一关键场域做文章，早年间就不断精磨课堂教学，随后开展了基于信息技术诊断的课堂观察研究，近年来则着重探索数据驱动的个性化教与学改革。作为市级“双新”实验校，洋泾中学以两个子项目：“数据驱动”个性化教与学行动研究、核心素养导向的课堂观察研究为切入口，着力探索大单元和数字化转型的新教学，和主题式、临床式、实证化、系列化、深层次的新教研，通过诊断量规、智慧平台建立对学生的新评价。

“数据要素就是课堂生产力。而课堂观察，不是评价课的高低，而是鼓励教师把课打开。”王海平表示，学校邀请不同层面专家为老师们解读“双新”项目，校项目组不断推动各教研组推进落地实施，并获得了浦东教育发展研究院各学科教研员的专业支持和指导。

目前，该校已构建了“数据驱动”的个性化教与学智慧平台，重塑各学科的教学模式；研制了核心素养导向的课堂观察诊断指标体系，通过公开课展示、同课异构、主题研讨、案例共享等方式，构建了跨区、跨校、跨省市多层级紧密型课堂观察共同体，促进学生深度学习。近年来，学校共开展了30多次面向上海、成都、酒泉和江门四地的大型主题共研、课堂共诊和案例共享活动，将改革成果积极与同行共享，不断向集团、新区和全国的兄弟学校辐射，并在辐射过程中不断改进。教育改革成果也通过课堂不断惠及洋泾师生，该校连续多年有多名教师获评正高级教师和特级教师。

“这两个项目的探索，聚焦的都是素养导向，是基于学生个性化发展的教与学设计。”浦东新区教育局副局长陈强表示，“双新”改革实施进入第三年，浦东的第一批实验校已进入成果收官，第二批实验校也已完成中期检查评估。他希望洋泾中学和各实验校进一步加强信息技术与课堂教学融合，为人工智能在教育领域的深度应用提供实践经验。同时，主动回应国家人才培养战略，加强素养导向的学生个性化教与学研究，助力拔尖创新人才培养，让更多的教师因改革获得专业发展，让更多学生因改革真正受益。