2024年7月27日至28日，由中国性学会和中国性学会性教育分会主办的“2024年中国性学会性教育分会学术年会”在成都工业学院顺利举行，会议主题为：关注性与生殖健康，助力人口高质量发展。本届学术年会吸引了来自国家卫生健康委科学技术研究所、武汉大学、福建师范大学、同济大学附属同济医院等全国性教育学、性心理学、性医学及其相关领域的120余位专家学者。中国性学会副会长王素霞教授，中国性学会性教育分会主任委员江剑平副教授等37位专家学者，围绕“性与生殖健康教育在人口高质量发展中的作用”“国内外性学与性教育的最新发展与动向”“学校、家庭及社区性教育的现状与经验”等议题，分享了各自的学术成果，并共同探讨了推动我国性教育及人口高质量发展的新途径和新策略。

在本次大会上，上海市心理学会青春期与性心理教育工作委员会主任委员、全国学生心理健康工作咨询委员会委员、中国性学会性教育分会常务委员颜苏勤老师，以《中职生青春期（性）心理健康课程实践研究》为题，进行了精彩的大会报告。

青工委颜主委的报告从以下五个方面展开。一、中职生性健康教育课程化：探索缘起；二、中职生性健康教育课程化：课题立项；三、《中职生青春期心理健康》教材编写；四、《中职生青春期心理健康》课程实施；五、课程教学活动与联动互育：课外拓展。

首先，颜老师介绍了中职生性健康教育课程化的探索缘起，从1999年开始，在上海市商业学校点上积累即“学生个案辅导中发现问题”，到调查发现“学生性知识获取缺乏科学性”以及“对危险性行为处理收效甚微”，“学生需要青春期性健康课程”四个方面说明中职生性教育严重缺乏，由此提出了性教育课程化基本理念：“教材体系是课程化的核心”、“师资队伍是课程化的关键”、“学校支持是课程化的保障”。颜老师2011年进行全面研究，探索中职生青春期心理健康教育课程化，2012年底形成课程化初步成果。

接着，颜老师介绍了中职生性健康教育课程化课题立项的过程。第一阶段：从2011年上海教委教研室立项课题《关于中职生性健康教育活动课程化的研究》，到2013年上海市教育科研项目《关于中职生性健康教育活动课程化的实践研究》，其课题研究和实践在2017年获得上海教委教学成果一等奖。第二阶段：从2019年上海市双名工程攻关计划颜苏勤心理健康（青春期）基地研究课题《中职生青春期（性）心理健康课程优化实践研究》，到2023年上海市心理学会立项课题《<中职生青春期心理健康>选修课课程标准开发的实践研究》、2024年《大中（中职）小学学生性心理现状、特点和教育实践研究》。展现出青春期心理健康课程在立项课题引领下，科学、有序、扎实、稳步的推进过程，受到与会者好评。

随后，在《中职生青春期心理健康》教材编写方面，颜老师分享了两个重要阶段：第一阶段是2013年在课题研究的基础上，由高等教育出版社出版了《中职生青春期心理健康自助手册》，弥补了中职生青春期心理健康教育没有教材的缺憾。第二阶段是在2021年，通过进一步课题研究，从贴近中职学生需求、体现时代特征、启发自我教育的特点出发，开发了《中职生青春期心理健康》第二版，从框架、内容、案例、形式等方面更贴合新时期学生的心理需求，以期达到培养学生自尊、自信、自强、乐群的心理品质，使学生成为“心中有阳光，脚下有力量”的时代新人。

此外，在《中职生青春期心理健康》课程实施方面，颜老师提出了确立教学重难点、培育专业化师资队伍、列入学校人才培养计划等三个路径。并介绍了“上海市双名工程攻关计划颜苏勤心理健康（青春期）基地”团队，逐课研讨，确定教学重难点和每课议题，有利于教师用好教材；组织基地学员说课、磨课、录课，微论坛等活动，培养了一批中职校青春期心理健康教师队伍。依托上海市心理学会青春期与性心理教育工作委员会的平台，在基地单位中职校开展《中职生青春期心理健康》课交流展示比赛、微视频比赛、PPT教学资源交流、开发《中职生青春期心理健康》配套教学资源。进一步明确使用教材的视角和方向，提高师资的专业化水平。

最后，颜老师介绍了课程教学活动与联动互育的实践成果和课外拓展，其中包括“青春责任梦想”心理月活动、校长论坛、父母成长营系列活动以及青工委系列公益讲座等。活动面向基地单位、个人会员，辐射社会。通过这些活动传播青春健康科学的理念和价值观，指导家长共同承担对青春期孩子的教育责任，保障职业学校青春期性心理健康教育的落地和推进，为中职生青春期性心理健康教育提供新内容、新途径，促进中职生青春期心理和人格健康成长。

福建省南靖第一职业技术学校副校长邱两庆听了颜老师的报告评价说：我作为一个同样从事中职生性健康教育者，认为颜老师基于中职生成长需求，经过二十多年的实践研究，编写了课程标准和规范教材，再以课程教学活动形式落地于全体中职生青春期性心理健康教育，对于培养中职生的责任、梦想和健康成长具有重要意义。这类教材编写和教学实践是全国的先例，开创了中职生青春期性心理健康教育的先河，值得借鉴和推广。

中国性学会性教育分会主任委员江剑平也对颜老师的报告高度赞赏，认为颜老师探索出一条“以学生需求立课题、以课题研究建教材、以培养师资为保障、以进入课堂为落脚点”的良性、可持续青春期性心理健康教育发展路径。有效保证了中职学生在适龄阶段学习掌握青春期心理健康知识与自助技能，帮助他们建立正确的性价值观，积极、正面地去理解和解决青春期困惑，从而帮助他们形成完整的人格。