为深入学习和贯彻执行全国教育大会的核心精神及战略部署，上海市建平实验中学积极响应，致力于将习近平总书记的重要讲话精神内化为驱动学校高质量发展的实际行动，为教育强国建设贡献力量。学校于2024年9月13日在建德堂召开了全校教职工大会，会议围绕“跨学科项目化学习的设计与实施”主题，组织了一场针对性强、内容丰富的校本培训，本次培训活动由魏澜校长主持。

魏校长指出，项目化学习是高质量落实国家课程方案、课程标准的有效路径；是促进义务教育教与学方式变革，促进教师专业发展，激活学校办学活力的重要举措；因其在跨学科学习方面有突出的优势，成为培养核心素养的一种自然选择。希望老师们不只关注学业分数的质量，更要关心学生学习的过程质量和生命质量，在跨学科项目化学习领域潜心学习、用心实践、静心研究。

孙伟菁老师、曹晶老师和王奕敏老师结合自身与团队的实践，进行了分享。

孙伟菁老师

孙伟菁老师以“三需课程”为主线，分“特需：探索的缘起”、“普需：实践的突破”和“刚需：研究的推进”三个板块，梳理了跨学科项目化学习在建平实验中学的演进与发展。孙老师认为，教育领域从来不缺热点和新潮，从创想未来城市的特色活动到整本书阅读的品牌课程再到日常教学的学科实践，正是因为学校领导的高度重视以及优秀团队的无私付出、持续实践和专注探索，才能让项目切实地落地，让学习真实地发生，让研究扎实地深入，让成果丰实地呈现。跨学科项目化学习既是一个全新的课题，又是一个系统的工程。项目化学习对于课堂的转型性变革、课程的结构性建设、师生的赋能性发展、学校的组织性重塑，教育的生态性优化具有深远的意义。唯有高素质、专业化、创新型的教师才能培养出面向世界、适应未来、拥抱变革的社会人，作为教师发展中心的负责人，孙老师期待老师们引导学生探究外部世界的同时也建构自己的精神家园，在师生生命共同成长的历程中，教人求真，学做真人。

曹晶老师

曹晶老师通过5个案例故事，展示了科学备课组在新课程实践中对项目化学习和跨学科学习的探索。前三个案例展现了国家课程（科学学科）多样化的实施模式：案例“小美生病了！”是一项基于专家实践的跨学科学习活动，学生模拟医生诊断，学习人体器官的结构和功能，理解系统之间的协同作用；“Wow，运财宝！”是基于概念理解的STEM学习活动，学生通过折锡纸船探究密度与浮力的概念内涵和二者关系；“水的奇妙朋友圈”是基于项目的科学学习活动，学生通过制作科普展板梳理“水”主题中不同模块之间的关联。后两个案例聚焦于学校在综合实践活动和校本课程中的创新，“昆虫之眼看世界”是专家实践视角下的综合实践活动，让学生像昆虫科学家一样学习、研究、实践、科普、科学设计，进而承担科学责任；“时间的轨迹”作为学校构建跨学科课程体系的新尝试，是对国家课程的有效补充，这样的跨学科综合性课程旨在发展学生的综合素质和复杂问题解决能力。

王奕敏老师

王奕敏老师以统编语文教材七上第一单元为例，与大家分享了语文单元项目化学习的设计要点与实施心得。在“绘声绘色，咏诵建实新景”这一项目化学习中，她引导学生运用单元内学到的朗读与写景知识，为学校的1-2处新景观配以美文并朗诵，以VLOG的形式呈现学习成果。在项目设计阶段，她强调教师需要认真研读教材，把握单元中核心的“人文主题”与“语文要素”，并在此基础上调查学生的已知与期待、梳理整合单元内资源、提供支持性的思维支架、规划各课时主要活动、评估活动思维含量、设计主体多元且贯穿全程的评价。她认为，项目化学习提供了更丰富的知识应用情境，学生能在更广阔的天地、更综合的学科实践中达成对知识的深度理解；而教师面临的巨大挑战也在于此，复杂的“学习现场”里不断迸发着孩子们的无穷智慧与真实困惑，需要教师大量的专业积累与教学智慧，才能帮助学生走向更完整的“学科生活”。

魏澜校长在点评中高度肯定了项目化学习研究团队积极实践、勇于担当、务实探索、不计付出的情怀和格局，孩子们洋溢着喜悦的笑脸，是在探索真知、追求真理过程中体验到成功和感受到激励的最好诠释。面对不确定的世界，拥有科学思维、科学方法、科学精神方可提供解决问题的路径，“双新”的真正落地需要教育者真正以生为本、努力关注学生的学，完成角色的蜕变，成为学生学习历程中的参与者和陪伴者。魏校长认为学校虽然取得了阶段性成果，但深入推进和广泛普及还将面临时间和空间的限制、资源供给、结构调整等具体问题，也对学校的组织管理、教学文化、生态建构提出了新的诉求和挑战。

魏校长期待老师们借”双新”的东风，凝聚共识、拓展思路，增大改革力度、加快推进速度、拓展研究深度，努力形成项目化学习的“建实”经验，力争在项目化学习领域交出一份厚重靓丽的答卷。