在上海市教委职教处的系统设计与指导下，上海共立项20个上海市中等职业教育技能大师工作室，建设周期为3年。在上海市教委教育技术装备中心的组织协调与管理下，各中等职业教育技能大师工作室有序建设运行。王曙群技能大师工作室就是其中之一。

王曙群技能大师工作室（以下简称大师工作室）目前共有成员8名，分别来自于上海航天设备制造总厂有限公司、上海市工商外国语学校、上海市工业技术学校、上海市高级技工学校、上海市大众工业学校、上海市环境学校。工作室汇聚了一批来自不同专业领域的优秀技能人才，涵盖数控、机电、应用电子、智能制造等多个方面。其中特级技师1名，高级讲师1名，中级教师5名，教师均为双师型教师，为大学本科及其以上学历。工作室成员都是技术技能水平较高、具有培养潜力和发展意愿的中青年骨干教师或技术人员，从人员构成情况来看，完全能够胜任技能大师工作室工作。

一、工作室培养总体目标

根据《上海市教育委员会关于开展上海职业教育技能大师工作室创建工作的通知》，发挥王曙群技能大师工作室在深化产教融合、校企合作，弘扬工匠精神，促进学校教师专业发展、传授学生技能技艺和提升专业建设水平等方面的作用。努力培养一批知识型、发展型技术高技能人才，着力打造一批高水平师资队伍，为区域经济提供有力人才支撑，推动上海职业教育高质量发展。

二、工作室培养主要做法

（一）定个性化培训计划根据成员的技能水平和岗位需求，为每位成员制定了个性化的培训计划。培训内容包括专业技能提升、新技术学习、职业素养培养等方面。通过理论学习与实践操作相结合的方式，确保成员能够全面提升自己的能力。同时，通过大量文献阅读，提升理论素养，结合真实教学实践，实现理论学习和教学实践的自然交融，构建有力的媒介和助推器。

（二）开展师徒带教活动充分发挥工作室大师的引领作用，组织开展师徒带教活动。通过言传身教，将自己的丰富经验和精湛技艺传授给徒弟。充分发挥师傅在航空航天领域的卓越引领作用，以言传身教的方式，将深厚的专业知识、丰富的实践经验和精湛的技艺毫无保留地传授给徒弟们。在带教过程中，不仅注重理论知识的传授，涵盖了航空航天领域的诸多关键要点，如飞行器的复杂设计原理、先进航空材料的特性等，还通过实际操作示范，让徒弟们亲身体验并熟练掌握精密零部件加工、航天器装配调试等核心技能。

（三）组织团队交流与合作通过组织学员外出观摩交流、邀请国内外行业专家和教育专家讲座、安排企业一线调研与实践，结合工作室科研项目，为学员提供科研教学平台，提升国际视野和上海市中职教改的高度思考、探索、践行。同时，加强与其他企业、高校和科研机构的合作，开展产学研合作项目，促进团队整体技术水平的提升。

三、主要成效

工作室活动主要围绕拓展专业视野、专业技能提升、科研能力提升、教学能力提升等几个方面。活动采用线上与线下相结合的方式，其中企业参观学习6次，专题讲座8次，走访兄弟学校4次，名师工作室间交流2次，大型论坛1次，出省学习2次，2项工作室课题，听评磨课6次，还有大量优秀视频案例、教育文献等。

在学员逐渐清晰了自我发展方向的基础上，工作室结合市教委装备中心布置的各项任务开展系列活动，主持人及相关专家及时对学员进行答疑解惑，助力每位学员成长蜕变。截至目前，工作室学员在各自岗位上的工作均得到学校及领导的认可。7位学员教师都参与或负责各自学校的职业技能大赛、专业建设、课题申报等工作。

（一）借鉴前瞻性的教育理念，拓宽学员专业视野

为提升学员的理论高度和实践能力，工作室组织学员进行深入的文献研究，并结合真实的教学实践，实现理论学习与教学实践的自然融合。具备跨界融通能力的未来名师，能够更好地适应教育发展趋势，为学生提供更全面、多元的教育服务。跨界融通将促进思维转换和多元体验，有利于培养学生的创造性和开放性思维，打破领域间的边界，促进知识交流和融合，激发灵感，带来新的突破。

1.致力于于借鉴和实践前瞻性的教育理念，拓宽学员在航空航天领域和高端装备大类的专业视野。工作室秉承"以学员为中心"的教学理念，注重培养学员的创新思维和实践能力，使其能够在快速变化的行业环境中保持竞争力。

2.通过引入国际先进的教育模式和教学资源，结合本土化的教学实践，为学员提供多元化的学习路径。工作室定期举办行业前沿讲座和研讨会，以学术前沿问题和航空航天领域研发需求为牵引，邀请国内外知名专家和行业领袖分享最新的行业动态和技术趋势，帮助学员紧跟时代步伐，拓宽国际视野。

3.工作室还注重跨学科的整合学习，鼓励学员在专业技能学习的同时，涉猎其他相关领域的知识，如项目管理、团队协作、领导力等，以培养其成为复合型人才。

4.工作室还积极推动校企合作，与企业共同开发课程和实训项目，推进岗位标准对接培养标准、课程内容对接职业资格等级证书内容，整合公共基础课、专业理论课和实践教学课等课程。这种模式不仅提升了课程的实用性，也加强了学员对行业标准和职业资格的认识。

（二）培养师资队伍，强化双师型教学团队建设

王曙群大师工作室通过讲述航天人的奋斗历程，激发学员对航天事业的热爱和向往，培养学员的航天精神。这种精神的传承对于学员的专业成长和职业发展至关重要。

在师德素养、技能水平、教学能力上全面开展结对子帮扶活动，对青年教师进行"传、帮、带"。大师工作室设立至今，主持了多次讲座，提高了高端装备类教师教育理论和教科研水平。

2024年2月23日通过线上线下的方式进行了开学第一课的"仰望星空脚踏实地，追天揽月不忘初心"的师德师风讲座，学员们深刻感受到了破圈、创新、主动和领跑的重要性。

2024.4.19王曙群技能大师工作室启动仪式隆重举行。

工作室将在专业建设方面紧跟职教发展潮流，积极引进行业尖端技术和设备，为学员提供将理论知识转化为实践能力的平台；在产教融合方面，通过与行业企业合作与交流，工作室为学员提供更多实践机会，助力他们奔向职业教育更高峰。2024.6.10曾昂"以四可标准讲好先锋人物,提升课堂铸魂育人效果"讲座。

教师在做思政教育时要做到以产出为导向。产出有阵痛，有痛必有爱，有爱皆可感，无爱枉费言。什么是英模？是英雄与模范的统称，是各领域站在科技创新前沿的一流人才。各类课程有哪些英模先锋呢？理论（成果）创立者与修真者、实践运用先锋、优秀校友、校园先锋、艺术典型等。有些英模离我们空间远、时间远或心理远，如果缩短这样的距离？思政教育要有言，有悟，有行。2024.9.20数字孪生技术认知与体验培训。

在智能制造浪潮的推动下，数字孪生技术作为连接物理世界与数字世界的桥梁，正逐步成为机电工程领域教育与创新的重要驱动力。为进一步提升机电类专业教师的实践操作能力，近期，成功举办了一场以"数字孪生技术认知与体验"为主题的专项培训活动，通过多维度、多层次的教学与实践，助力教师们掌握这一前沿技术。通过实践操作，结合工业机器人、自动生产线等生产对象，掌握数字孪生新技术等新技术、新工艺，提升教师实践操作能力。

（三）以竞赛为抓手，把技能竞赛与教学改革、校企合作、高技能人才培养有机结合

以技能竞赛为抓手，成功将竞赛与教学改革、校企合作、高技能人才培养紧密结合。通过竞赛，我们更新了课程内容，创新了教学方法，并与企业深度合作，为学员提供了实际操作的平台，有效提升了学员的专业技能和职业竞争力。这些努力不仅提高了学员的满意度和就业率，也为航空航天领域和高端装备大类培养了一大批高素质的技能人才。在竞赛指导中，大师工作室成员始终要求学生坚持、细致，追求更好，更卓越，即使是一点点的偏差也不应忽视。培养学生爱岗敬业、精雕细琢、精益求精、追求完美、勇于创新的工匠精神。

本年度，我们以技能竞赛为抓手，将竞赛内容融入教学计划和课程体系中，实现了教学内容与行业需求的紧密结合。通过竞赛项目，学员们能够将理论知识与实际操作相结合，提升了学习的积极性和主动性。依据课程标准，基于学情分析，确定三维目标。基于岗位需求，依据职业能力，优化教学内容。工作任务从基础电路到综合电路循序渐进；职业能力从精练到精通螺旋提升，培养学生具有标准规范的职业习惯、有备无患的安全意识，群策群力的协作意识和高效节能的效能意识。

本学年，2名成员获得2024年上海市职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖。

校企合作的结合，进一步优化课程体系，提升教学质量，培养更多高素质的航空航天领域和高端装备大类的高技能人才。2024年6月27日，王曙群大师工作室携手上海市工商外国语学校的师生们，共同参观了上海航天设备制造总公司，感受我国航天科技的磅礴力量，体验了航天人"特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献"的精神风貌。在参观过程中，师生们深入了解了航天产品的制造过程。每一个航天产品都需要多种技术的综合应用，包括数控机械加工技术、成型技术、焊接技术等。这些技术不仅要求高精度、高质量，更要求高可靠性。同时，航天产品还需要使用多种复合材料，以满足宇宙作业的特殊要求。师生们对航天人的精湛技艺和敬业精神表示由衷的敬佩。

3.竞赛成为了选拔和培养高技能人才的重要途径。导师亲力亲为，教师团队倾尽全力，为参赛学生制定科学合理的训练计划。他们不仅传授专业知识和技能，更注重培养学生的创新思维、团队协作精神和职业素养。10月24日至28日，2024年世界职业院校技能大赛总决赛电子与信息赛道（数字产品检测与维护小组）中职组争夺赛中，上海参赛团队选择《智能家居维修服务项目》，基于数字产品硬件工程师的职业标准，立足于上海智能家居企业岗位需求，将课程中学到的电路知识和焊接技能充分融入项目中。针对电路板维修中遇到的技能要点，课程中制定了电路板故障诊断流程，通过proteus软件进行电路模拟仿真，人工智能大模型分析电路故障等方法快速确定故障点，为电路板维修提供助力。项目团队将岗课赛证融为一体，充分展示学习成果和技能水平。最终获得国赛银奖。

（四）开展教学教研，加强专业建设

1.全新的视角和思维方式对于理解和应用知识至关重要，它们能推动学员提出新颖的观点或解决问题的方法，进而提升其独立思考和创造性思维的能力。大师工作室成员中，有1名专业主任，3名教研组长，多名专业带头人。建立大师工作室后，各组教研活动的主题主要围绕提高学生培养质量、加强专业建设、培养学生综合职业能力、开展有效教学、推进一体化教学改革等内容展开，积极发挥大师工作室的引领和导向作用。

2.2024.8.15-17日的调研活动中，王曙群技能大师工作室成员赴北京，对北京政法职业学院、北京工业职业技术学院、小米科技园及H3C北京总部进行深度访问，旨在探讨人工智能时代下教育与企业如何协同创新，培养适应未来需求的新质生产力人才。王曙群技能大师工作室将深化对人工智能教育模式的学习与实践，推动教育教学改革与创新，致力于培养更多高素质技能型人才，为社会经济发展贡献力量。

3.2024年10月9日，来自王曙群技能大师工作室多名教师齐聚一堂，共同聆听了上海市教委教研室知名专家柳叶青博士的精彩讲解。

本次讲座旨在充分发挥王曙群技能大师工作室在深化产教融合、推进校企合作方面的作用，进一步弘扬工匠精神，促进教师专业成长，提升学生技能技艺水平提高，并有效提升专业建设质量，帮助中职教师深入了解课题申报的要点、技巧、流程及注意事项，提高课题申报的成功率。

目前团队成员成功申报上海市职教协会课题2项，能力引导师生的创新协作能力，科技成果研发转化能力。

四、结语

王曙群技能大师工作室在人才培养、技术创新和技术传承与推广等方面取得了显著成绩。但我们也清醒地认识到，工作室在发展过程中还存在一些不足之处。对于产教融合的项目研究、结合企业的科研转化成果等的研究与探索还需要进一步挖掘提升。还需充分利用合作的行业协会等组织在实践平台、企业资源方面的优势，助力技能大师工作室的发展。

在今后的工作中，我们将继续努力，不断改进和完善工作机制，加强创新能力建设，提高人才培养质量，为推动航天事业的发展做出更大的贡献。