2024年12月2日至5日，华东师范大学附属东昌中学基于浦东教育发展研究院“同筑浦东教研立交桥，共建智慧共生新课堂”的主题，结合70周年校庆和“双新”实践基础，开展了主题为“深耕‘双新’聚智能，七秩东昌续华章”的区级教学展示和教研活动，涉及语数英三大学科，9节公开课，3场主题报告。本次活动与全国“双新”示范校同济一附中同课异构，两个学校的教研组长就本学科“双新”研究进行主题报告。现场观摩204人次，线上参与1879人次，共计2083人次。

“双新”实践不止步于展示日当天，更多的收获和成长来自展示后的反思与研讨。2021年12月和2023年12月，基于两次区级“双新”展示，学校分别开展了“同侪共研提师能，主动应变促‘双新’”和“砥志研思日精进，共话教学新样态”的教学研讨。沿袭之前的优秀做法和经验，12月27日下午，学校针对本次教学展示活动开展主题为“落实‘双新’，打造样态，深耕教研，赋能课堂”跨学科研讨，反思本论“双新”实践中的收获与改进，助力今后教育教学与教研实践的开展。

研讨概况

本次研讨经过学校精心策划，围绕教学与教研两个维度开展，老师们对展示课背后的亮点、改进点和同课异构的启发点进行了深刻反思，既阐释了前期教研主题“东昌课堂教学新样态”的具体体现，也反思了对当下教研主题“学习任务单”的运用效果，以及以语文组为代表的东昌教研实践与样态。

研讨邀请了同济一附中数学组张燕老师、英语教研组长刘绮老师以及本校语文组邱俣晗老师、金慧老师、数学组王健老师、英语组朱晓雯老师分享他们在教学、教研中的所思、所感。交流研讨会围绕三个议题展开，分别是“议题一：依托教材，落实‘双新’”“议题二：尊重学生，打造样态”“议题三：深耕教研，赋能课堂”。研讨由2023年上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训基本功一等奖获得者语文组罗涵老师主持。

重点回顾

议题一：依托教材，落实“双新”

在第一环节，邱俣晗老师首先介绍了《大争之世，百家争鸣——选必（上）第二单元专题研习课》这节课的主要教学内容，即围绕“为何诸子言说风格各异”，通过明确风格、探究原因、撰写札记三个活动环节的设置来呈现教学内容。紧接着邱俣晗老师又阐明了自己的设计意图，那就是从教材出发，精研教材，依据单元研习任务，确定核心问题。

随后，王健老师也围绕其所授课内容《用函数观点求解方程与不等式》，阐述了他在展示活动中如何依托教材，落实“双新”，从课程结构和单元结构上阐释了他对教材的理解。朱晓雯老师同样立足于教材要求，在形式和内容上都进行了教学体裁的创新，并重点聚焦多模态教学和“看”，提出要根据教材特点和课标要求，选择适切的教学方法。

最后，罗涵老师对三位老师的发言进行了总结。落实“双新”首先要尊重教材、研读教材、理解教材，了解立意，只有教师深入教材，把握教材编者的意图，才有可能确定适切的教学内容，选择合适的教学方法，做出有助于培育学科核心素养的设计。其次要加强对教材、课标的理解，这样才能实现教师的自我成长。

议题二：尊重学生，打造样态

在第二环节，邱俣晗老师首先就课堂上学习任务单的使用分享了自己的想法。邱老师指出学习任务单的使用可以让学生畅所欲言，增加学生学习和表现的机会，通过学习任务单和追问，以达到研习的目的，这也是东昌课堂教学新样态“活动式”的具体化。其次，学科认知情境的创设也是一个激发学生积极性的亮点。朱晓雯老师从创设真实的生活情境出发，分享了充分关注课堂生成的有效性和学生的主体意识的重要性。除此之外，朱晓雯还就教学目标的设计以及教学评一体化表达了自己的感悟。王健老师则从学情的把握方面提出要认识学生，一要对学情有充分的了解，始终贯彻学生的主体地位；二要结合学生的认知规律，设置一系列的探究活动；三要考虑学生的学习障碍，循循善诱。

接着，张燕老师从“教学内容的重构”“教学活动的设计”“课堂实践的反思”三个方面分享了她在本次教学展示活动中与王健老师同课异构的收获与感悟。在教学内容的重构方面，张燕老师紧扣同课异构的“异”，将教学内容的重点放在函数与方程上，并充分考虑学生的学情和“双新”背景下学生数学眼光、数学思维、数学语言的培养。在教学活动的设计方面，张老师认为学生活动的设计首先要有思考有探究，用小组讨论等形式来激活课堂，其次要切实践行“教学评”一致性。在课堂实践的反思方面，张老师充分肯定学生在课堂参与和思考表达方面的积极性，并针对课堂中暴露出的问题进行了反思。随后，王健老师基于2023年展示的同一课题进行了反思，分享了如何经过同课再构深化了对教材的认识并有效改进了自己的课堂教学。

最后，罗涵老师就四位教师在教学实践中带给我们的启示进行了总结。第一，尊重学生，关注全体。比如，以学习任务单为例，不能仅仅把目光投向那些天赋者，而是要看见每一个学生，这才是我们应有的价值观，是我们老师人文关怀的体现。第二，基于学情，调用方法。要根据学生的既有经验、认知规律、学习障碍，选择学习任务单、真实情境、教学评一体化、问题链等多种方法，帮助学生提升学科核心素养。

议题三：深耕教研，赋能课堂

在本环节，同济一附中英语教研组长刘绮老师首先从教研组建设和同课异构两个维度展开了论述。在教研组建设上，刘绮老师分析了同济一附中与学校在探索创新的课堂模式中所作出的努力。刘老师指出，同济一附中积极探索以“有效任务驱动下的语言聚焦”为特色的教学模式，重点在语言聚焦、问题驱动、技术辅助和评价方式，而东昌中学也在努力探索课堂教学的新样态：即教学情境化设计和问题链设计，重点在情境化和问题化。在同课异构上，刘老师充分肯定了朱老师和姜老师在“双新”理念指导下对于英语学科核心素养的关注，即注重学情以及学生语言能力、文化意识、思维品质的培养。此外刘老师还对朱老师和姜老师在教学过程中的亮点进行了点评，其中朱老师对语言的处理更加细致，姜老师的活动设计和问题导入更加突出。最后，刘老师还特别强调了技术赋能教学的重要性，指出只有顺应时代发展，才能实现人生价值。

随后，学校语文组金慧老师向大家介绍了近三年来语文组在教学、教研方面的探索。金老师首先向我们展示了语文组在课堂实践探索中所取得的成果，通过扎实的课堂实践、高位引领的专家评点、学科前沿大咖的专业指导，逐渐形成学校语文学科的新样态，即指向深度学习的教学新样态。然后金老师就聚焦指向深度学习的东昌中学语文学科教学新样态实践，从“聚焦核心问题，挖掘‘深度’”“延展学习资源，‘深度’生成”“指导‘多样’表达，构建‘深度’”三个方面探讨了语文组如何打造教学新样态，为课堂赋予更多的深度与广度。最后，金老师指出，“双新”实施以来的教学实践是一个教师和学生双向成长的过程，必须立足为学习而研究，为成长而研究。

教研能够为当下的教学提供更高的格局和更长远的眼光，也能够转化为高质量的教育教学效益。因此，推进课堂教学改革必须深耕教研，赋能教师专业发展。这也要求教育工作者不断深入研究和探索教育教学问题，并积极将教研成果应用于课堂教学实践中，提升教师专业素养，提高课堂教学质量。

研讨最后，薛志明校长作领导讲话。薛校长充分肯定了本次“双新”教学展示后研讨会的重要意义。薛校长指出，本次研讨会基于同课异构和同侪共研，非常具有创新意识，无论是在思维的冲击，还是在深度的学习、深度的教研方面都对我们教师的成长有着重要的价值。最后，薛校长对在本次教学展示活动中辛苦付出的各位老师表达了感谢。

小结与展望

今昔已展千重锦，明朝更进百尺竿。此次“双新”教学展示活动不仅搭建了一个让教师展示自我风采、实现专业成长的宝贵舞台，同时也为学校的发展铺设了一条互动交流的通道，促进了教育经验的分享与办学质量的提升。以此为契机，学校全体教师将在新的起点上携手同行、共同钻研、相互促进，深入课堂一线，致力于构建高质量的课堂教学体系与高品质的育人环境，力求推动学校教育教学水平迈上新的台阶。