习近平总书记在全国教育大会上强调，“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑”。习近平总书记的重要论述，明确了教育强国的性质和方向，体现了教育的政治属性、人民属性、战略属性的科学内涵和实践要求。

为了更好地回应习近平总书记指出的“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，在正高级教师、特级校长、特级教师娄华英校长的引领下，竹园小学始终坚持五育并举、德育为先，将德育课程化作为研究和实施的重要途径。“竹园ZUI敦煌”系列德育课程就是在娄校长的全程指导设计下，践行素养培育，实施立德树人的竹园行动。

娄校长说：“办学归根到底就是立德树人，‘竹园ZUI敦煌’既要做成一门仰望星空的课程，也要成为一门‘脚踏实地’的课程，我们要用实际行动来回应习近平总书记提出的教育的‘三个属性’”。

2024年11月，敦煌莫高研究院学者受邀走进竹园，2025年3月，小笋芽走出去来到了位于浦东大道981号的文博社会教育上海示范中心，在请进来和走出去之间，让“竹园ZUI敦煌”课程持续深入，让小笋芽的成长一路生花。

背上竹园定制的斜挎包、拿上自己设计的敦煌学习单、带上准备已久的IPAD、相机、手机等学习工具，在离学校直线距离只有1.5公里，现代和历史相交汇的学习空间，再次开启这场跨越千里的敦煌课程学习之旅。

“竹园ZUI敦煌”，让每个孩子眼中有光

德育课程作为教育的重要组成部分，在体现政治属性、人民属性和战略属性方面具有重要作用。在德育课程中，不仅仅教授学生知识和技能，更重要的是培养学生的政治觉悟、服务意识和创新能力，使其成为符合国家发展需要、服务于人民的新时代人才。

习近平总书记在二十大报告中号召：“坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓，加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、传播好中国声音。”敦煌，作为丝绸之路咽喉要道和多元文明荟萃交融的重要枢纽，是中华文明延绵不断的典范，也是中华文明突出的连续性的生动体现。

“竹园ZUI敦煌”德育课程中，以“品文化、学精神、融情感、担重任”为学习目标，通过课程化、整体性的学习，从思想和行动双轨齐下，通过儿童视角学习、弘扬和传承敦煌文化遗产中蕴含的中华文明精神标识，是教育的政治属性和人名属性的最好诠释。同时，如何基于当今时代，创造性地学习敦煌千年，也是教育战略性的重要体现。

“你的声音我来听”，协商民主意识在竹园发芽

“从校园人走向社会人”是学校一直践行的教育方向，在娄华英校长的持续引领下，学校结合儿童成长和学校办学实际，努力提供各种可供参与的、可让发声的、可有选择的展现机会和学习空间，让学生在融合了各种学习领域的空间中，塑造更具个性、更为强大的自我，让青少年协商民主意识在学校教育、学生成长中生根发芽。学校认为，培养学生的民主意识和协商能力，可以为学生将来成为合格的公民打下坚实的理念基础。

“竹园ZUI敦煌”德育课程学习活动中，学校坚持从学生实际成长需求出发，倡议学生成为课程的小主人。从学习团队的组建、学习内容的设计、学习工具的选择，始终秉承“双向奔赴”。鼓励学生大胆表述“喜欢的和不喜欢的”、明确提出“想要的和不想要的”，让学生充分感受到协商民主的力量和效果。

在出发前，师生一起讨论在现场学习中的注意事项，确定学习内容的先后顺序，小组自己决定组员之间的学习分工等，避免了传统教育中的“教师一言堂”和“分组形式化”，为小小孩在学习活动中创设最最基础的协商和民主的氛围，让校园小囡囡也能体验到社会公民的协商民主权利。

听听看看玩玩，德育课程学习活动“不亦乐乎”

在“竹园ZUI敦煌”上学期的课程学习中，同学们聆听敦煌研究院姐姐讲述的敦煌故事，沉浸于敦煌文化的奇妙世界。大家以小组合作的形式，用创意的方式演绎敦煌壁画，让古老的壁画“活”起来，让博物馆课程的学习有意义有意思。

同学们还走进敦煌工匠的世界，深入了解敦煌壁画创作的繁复工序，真切体会到每一幅壁画背后的心血与不易。在新时代科技的启发下，学生们还融合AI绘画技术，创作出别具一格的敦煌“瑞兽”形象，为传统文化注入新活力。

延续上学期的课程学习，这学期，结合学校“一米博物馆”的项目研究，学习团队走进博物馆，开启了一场别样的沉浸式文化探索之旅。

出发前

先导学习 协商民主

组建学习团队

出发前，在老师的带领下，同学们总结了课程的前期学习内容给，自主组建了研究小组，以“策展人”身份深度参与，为校园一米博物馆建设做充分准备。

协商学习内容

为了让学习不止于学习，而是一次通过实地考察、互动体验与创作实践进行一次职业体验，多维度解码敦煌文化的璀璨密码，同学们充分结合个人喜好、讨论学习内容、制定学习路程，在出发前就树立充分的民主意识。

参观中

多样学习 沉浸探究

对话千年壁画

在导览老师生动讲述中，孩子们仿佛穿越至大漠敦煌，聆听张骞出使西域、九色鹿舍身救人的故事，感受壁画中飞天的飘逸笔触与佛国世界的斑斓色彩。学生们还聚焦展厅策展逻辑、区域功能与陈列美学，从历史脉络中探寻丝路文明的辉煌历程。

触摸敦煌温度

工作坊里，同学们化身“敦煌小工匠”，亲手塑九色鹿、绘壁画地杖、编金刚结，在泥土与色彩中感受传统技艺的魅力，每一描绘、每一次捏塑、每一个绳结都是对匠心的传承。

回校后

总结复盘 提升学习价值

制定黄金规则

从校内到校外是学习空间的扩大，更是成长空间的扩容，学校希望孩子们收获的不仅仅是知识，更是成长的经验，而且是一份可以持续保留的经验。回来后，老师们带着小朋友进行了及时的复盘，复盘内容包括行规的注意事项、参展的总结反思，制定了专属于竹园的“场馆学习”黄金规则：

行前有准备，学习有方向；

带着问题去，思考伴全程；

具身体验中，积极且投入；

有益又有趣，勿忘相合作；

要持续热爱，让成长多面。

提升文化自信

作为课程的实践者和敦煌文化的传承者，结合文博馆的现场参观内容，让孩子们从“旁观者”成长为文化传承的行动者，让莫高窟精神在成长中焕发活力。

学校还将做好以下几件事情：

深刻挖掘敦煌的内涵价值

让这段学习不仅仅停留在走走看看，而是引导孩子们将看到的、听到的、想到的加以整合，从画面走进中国历史，从历史学习中国文化。接下来，各小组学生将带着丝路明珠的滋养，参与校园策展。

思考敦煌文化的创新发展

敦煌文化是一扇窗，孩子们通过这扇窗走进尘封已久的千年历史，传统的也是现代的，如何让敦煌文化在新时代得到创新发展，在这个日新月异的时代，如何让传统带上新科技，学校责无旁贷。

研究实践让敦煌走向国际

学校希望用自己的实际行动，让敦煌不仅仅属于中国，更面向世界，让更多世界人听到中国声音。通过校园“一平米博物馆”项目建设，带领孩子们以策展的方式，通过文物故事、数字互动等形式，向大家讲述敦煌文化的当代价值，践行“讲好中国故事”的少年使命。

注重知行合一，强调玩中学，注重行规教育，源于“我要学”……

这一场“竹园ZUI敦煌”也是“竹园ZUI德育”的诠释和实施，从德育到育德，从学习知识到塑造人格，从学习活动到德育课程，从传统满堂灌到落地青少年协商民主意识，学校在实现全员、全程、全方位的育人行动中践行竹园高质量教育的“幸福成长圈”。