青年教师教育教学基本功比赛，是学校培养青年教师的一项常规工作。目前华师大附属东昌中学对5年内青年教师进行“4+1”模式培训，其中“4”包括单元说课比赛、教科研论文比赛、主题演讲比赛、单元作业设计比赛四项内容；“1”指的是课堂教学比赛。每学年上学期，在单元说课、教科研论文、主题演讲、单元作业设计四项比赛中按照一定的顺序进行比赛；下学期均进行课堂教学比赛。在每场比赛过程中，学校按照“专题讲座+比赛实践+主题活动”的系列课程模式，稳步提高青年教师的教育教学水平。

2025年9月22日，在考务直播教室召开青年教师主题活动，本次活动为华东师范大学附属东昌中学第十三届青年教师教育教学基本功之课堂教学比赛总结会，主题为《打造课堂新样态 “双新”赋能促发展》。会议由发展处张凌敏老师主持，张雨佳、代涛、顾欣盛三位青年教师代表进行发言，英语教研组组长陆秀青老师作评委点评，校长助理、发展处主任孙丽杰老师作领导致辞。

青年教师代表发言

张雨佳老师分享的主题是“问题链引导下高三数学复习课堂的‘三层进阶’”。张老师以《从数绘形，由形探数——数形结合在向量问题中的应用》一课为例，聚焦高三学生在面对数学新题型时的困惑，向大家分享了如何打造高效的高三数学复习课堂的策略。基于此，张老师构建了包括“评估基础”“深化理解”“提升迁移”在内的“三层进阶”复习课模型。在具体教学过程中，张老师结合学习任务单，以问题链作为引导，让学生在不同“层次”有所收获。

代涛老师以“让学生学会用证据说话——阅读教学的三步推进法”为主题，通过“便签贴词——初始反应的呈现”“情节排序与文本细读——证据意识的建立”以及“热座问答——精准表达的尝试”三个环节，层层推动学生在精读英语文本时的思维进阶。在“便签贴词”环节中，代老师鼓励学生记录初读感受；通过“情节排序与文本细读”环节，引导学生回归文本寻找依据，强化证据意识；最后借助“热座问答”活动，让学生化身为文本中的主角，回答场下同学对于文本信息的提问，以带动全班同学深度参与文本阅读。学生在真实语境中提升英语表达的逻辑性与准确性，实现从感知到思辨的深度转化。

顾欣盛老师以“情境式教学与AI辅助：让动量定理教学更清晰、更真实”为分享主题，将重点落在了“学生难以直观理解抽象的冲量概念”以及“学生难以将公式与实际问题联系”两个难点上。对此，她给出了两个切实可行的针对性解决方案，一是情境式教学发现真实问题，二是生成式人工智能辅助解决真实问题。在课堂教学中，顾老师以“蹦极”作为贯穿整堂课的生活情境，由此连接现实与教学，并辅之以生成式人工智能技术进行物理实验画面的生成，极大现实抽象概念的可视化，收获了良好的教学效果。

评委点评

陆秀青老师作为本次青年教师课堂教学比赛文科二组的评委之一，她指出青年教师课堂教学所呈现的三大亮点：一是精准把握教学核心，通过创设情境、创新活动及强化评价，有效突破重难点；二是灵活运用C30等数智技术手段，如观点云、画图板等工具，既增强课堂的师生互动，也助力学生在课堂中的即时反馈；三是以任务驱动重构课堂，凸显教学设计新意。同时，陆老师向青年教师们提出三方面提升建议：需打破模式化教学，深化以学生为中心的活动实效；完善评价量表，兼顾标准化与个性化；理性运用AI，使其真正服务于教学效率与过程评价。最后，鼓励教师加强同伴互助与跨学科借鉴，共促专业成长。

领导致辞

孙丽杰老师充分肯定了青年教师们的分享。她指出，青年教师的起点高，在学校平台的助力之下展示出自己的风采，近几年成长飞速。对于青年教师的成长，孙老师给出了以下三点建议：一是主动用好比赛平台，二是深入践行“双新”理念；三是热情展开科学研究。最后，孙老师鼓励各位青年教师应当以研究的心态对待教育教学，学会自我分析、自我研究，做好任务驱动中的每一件事，继而走向自我驱动，最终实现自我发展的新境界。

本次总结会，有温暖的回顾，有精彩的分享，有专业的点评，更有领导的殷切嘱托。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育之路任重道远，但只要心怀热爱、勇于创新，定能打造出具有自身教学风格的教学新样态。