2025年10月14日至17日，上海市浦东新区竹园小学迎来了一批来自苏州工业园区的“教育探路者”——第四届青干班的青年干部。他们跨越地域，走进课堂、参与教研、融入管理，开启了一场为期四天的“教育治理沉浸课”。

这不是一次单向的“取经”，而是一场双向启发的教育对话。从党组织领导下的校长负责制，到“竹文化”引领的师德路径；从数智教研的系统构建，到家校协同的实践策略——竹园小学以“全场景、全过程”的开放姿态，呈现出一所学校治理的“底层逻辑”与“顶层温度”。

课程，是治理的“语言”

四天时间里，学员的足迹遍布竹园小学张杨、龙阳、长岛、柳埠四大校区，从课程建设到学校治理，从课堂实践到教研创新，全方位解码“竹园经验”。

在张杨校区，《把“齐迹”藏进时光，让“奇迹”住进课堂》的校本课程分享，揭开了学校“竹文化”与育人目标深度融合的面纱。

龙阳校区的《YU你童行》课程交流会与《扣好人生第一粒扣子》活动，展现了德育与课程的协同育人路径。

长岛校区《七星聚力·五育融合》、柳埠校区《守正创新 智启劳动》的课程交流，让学员看到了特色课程落地的多元形态。

东沙湖小学信息中心副主任 韩懿纯

“校园环境是无声的课程载体，校本课程是有形的文化传承。”东沙湖小学信息中心副主任韩懿纯在感悟中写道，“竹园的每一门课程，都在编织成长的无限可能。”

课堂与教研：理念落地的“双翼”

跟岗期间，学员们不仅走进真实课堂，观摩万佳臻老师的数学课《用计算器计算》、杨莉蓓老师的英语课《About me》，更深度参与了语文学科大教研活动。从分层教学设计、课堂互动组织中，他们感受“核心素养”如何落地；从教研活动的组织流程、研讨深度中，他们领悟“研值”如何提升。

至和实验学校教师发展中心副主任 谈侨

“语文学科大教研让我看到了教研活动的另一种可能——既有理论高度，又贴近教学实际。”至和实验学校教师发展中心副主任谈侨在研讨后感慨，“这种基于真实问题、聚焦教学改进的教研模式，为我们回去后的教研组织提供了范本。”

车坊实验小学校办副主任 吉淑芬

车坊实验小学校办副主任吉淑芬对此深有同感：“竹园小学'科学与温度'并重的理念，贯穿教学始终。技术赋能教学、评价促进成长，这些系统化设计令人印象深刻。语文学科大教研中展现的团队协作和专业深度，更让我们对校本教研有了新的认识。”

而在《三步渐进，让教研更有研值》《没有完美的个人，只有完美的团队》等专题交流中，学员们更深入掌握了教研组织与教师发展的实操路径。“这不是‘走马观花’的参观，而是‘直击痛点’的学习。”学员谈侨在跟岗日志中写道。在学习先进经验的同时，三位学员始终紧扣苏州工业园区教育实际，围绕学校章程落地、家校协同模式、安全应急管理等关键议题展开研讨，梳理本土化转化要点。

转化，是学习的“终极目标”

10月17日，学员跟岗带教导师，上海市浦东新区教育集团理事长，上海市特级校长、正高级教师、特级教师娄华英校长以《用整个人心做教育用全部的爱促发展》为题，将“竹文化”与学校发展深度融合，向学员娓娓讲述办学理念的实践路径，更让“教育初心”成为学员返岗履职的精神指引。

四天浸润式学习期满，学员们以“一系列跟岗日志、一次交流研讨、一项总结汇报”的“三个一”成果，完成了本次跟岗的“结业答卷”。

“此行不仅是理念的更新，更是行动的唤醒。”学员谈侨在总结中写道，“我将把所见所学转化为推动学校发展的具体实践，特别是在教研组织和课程创新方面实现新突破。”

种子，已在姑苏土壤中萌芽

这场跨越城际的跟岗研修，不仅是竹园小学教育辐射的实践，更是沪苏两地教育协同的缩影。通过“精准带教+实践转化”的模式，青干学员们不仅带走了“竹园经验”，更带回了“治理的种子”。未来，这些带着“竹园智慧”的青干，将把所学转化为推动学校发展、区域教育升级的实际行动，让这场跨越沪苏的教育“取经”之旅，结出助力教育强国建设的“丰硕果实”。