2025年11月7日下午，《陈鹤琴与儿童教育》主题活动在于漪教育教学思想研究中心顺利举行。活动旨在纪念“中国现代儿童教育之父”陈鹤琴经典著作《儿童心理之研究》《家庭教育》出版百年，130多位教育研究者、实践者及陈鹤琴先生的家人齐聚一堂，共话百年儿童科学教育的传承与创新，弘扬其“一切为儿童”的教育家精神。

本次活动由上海市教育学会陈鹤琴教育思想专业委员会(简称“陈研会”)、上海市教师教育学院于漪教育教学思想研究部（简称“于漪教育思想研究部”）、上海市教育学会幼教专业委员会（简称“幼教专委会”）联合主办,陈研会常务副会长胡道明主持。

跨越时间的奠基：经典回眸与时代新声

以“跨界引领”推动科学教育百年行动

上海市教育学会会长、上海市陈鹤琴教育思想研究会会长尹后庆在致辞中指出，百年前陈鹤琴先生对长子808天科学观察，是早期科学教育典范，其探索是“跨界”实践，融合多学科与家庭教育，著作更是相关领域开山之作。当下人工智能时代，需回归教育本源，重视“人”的研究。呼吁教育工作者继承陈鹤琴跨界精神，打破学科壁垒，传承科学教育百年行动，回归教育本源，为培育新时代创新型人才贡献力量。

我的父亲

陈鹤琴之子陈一心代表家属致辞，他提到，父亲的研究始于对子女的细致观察，从单一个案延伸到多子女家庭教育实践，两部著作均是理论与实践相结合的结晶。1925年出版的《儿童心理之研究》总结儿童七大心理特征，是我国首部儿童心理研究专著；《家庭教育》提出101条科学育儿原则，推动家庭教育科学化。陶行知曾盛赞其为“迄今中国出版教育专著中最有价值的著作”。

二书系根据对自己孩子身心发展研究及家庭教育的实验，阐述儿童教育学说和家庭教育原则。为中国儿童心理学研究与家庭教育提供了科学指引，更成为广为流传的经典，至今已再版二十余次。一个世纪以来，其“以儿童为中心、注重实证研究”的教育理念，持续影响着中国儿童的教育发展。

品读百年经典，赓续教育薪火

推介好书—陈鹤琴教育思想的现代回眸。兼具教师教育与出版人双重背景的宁彦锋博士，以《陈鹤琴教育思想的现代回眸》为题，从“成书背景”“经典重读”“时代回响”“精神启发”四个维度，带领大家深入解读两部著作的核心思想和当代实践价值，共同缅怀突破时代局限的教育先驱，重审中国现代教育的本源使命。

赠送好书—思想传承的实践延续。时值《儿童心理之研究》《家庭教育》出版百年，由陈研会主编的新书《循活源 攀新高--基于高质量教育的“活教育”思想实践》同步发布。该书汇聚陈鹤琴教育思想研究实验基地园校第四轮课题成果与实践智慧，延续经典教育思想的实践探索。上海市教师教育学院党委书记周增为，陈研会副会长杨七平、黄琼，向于漪教育思想研究部、幼教专委会及陈研会的中小学、幼儿园和特教机构等六个单位的教师代表现场赠书。此次新书发布与赠书行动，衔接百年理论奠基与新时代实践创新，生动诠释了陈鹤琴教育思想的薪火相传与持续生长。

跨越学段的交融：理论启迪与实践智慧

了解儿童才能教育儿童：陈鹤琴儿童心理学思想的当下启迪

上海市教育科学研究院副研究员朱仲敏在主旨报告中，系统解读了陈鹤琴儿童心理学思想的完整体系：以科学儿童观为根基，以系统观察为研究方法，以“活教育”为实践指引，核心要义是“热爱、了解和研究儿童，教育他们使之胜过前人”，智慧内核是通过细致观察精准回应儿童的特点与需求。他还分享了该思想对当下的现实启迪：

一、为家庭教育提供方向：需读懂孩子、用心陪伴。唯有深入探究儿童行为背后的心理动机，用尊重、观察与陪伴替代简单制止、消极暗示，才能实现有效引导，这正是现代科学家庭教育的核心。

二、为学术研究指明路径：应立足本土、扎根实践。当前教育学、心理学等领域的研究，需回归儿童真实成长情景，继承并发扬陈鹤琴“为儿童而研究”的人文情怀与实证精神，才能更好破解中国本土教育问题。

三、为学校教育实践提供思路：要坚持儿童为本、活教活学。学校需依据这一思想，构建从目的论到方法论的完整教育实践框架，让课程设置、教学实践、评价体系更契合儿童的认知情感发展规律与全面发展需求。

数智时代，深入践行陈鹤琴儿童心理学思想，能帮助教育者精准把握“了解儿童才能教育儿童”的本质，协同提升儿童心理适应能力，助力儿童全面发展。

新时代陈鹤琴教育思想的传承与实践创新

微论坛由于漪教育教学思想研究部陈霞部长主持，汇聚了学前、小学、中学、特教四个学段的校园长代表，围绕“陈鹤琴教育思想的当代价值”“各学段实践路径与典型案例”“人工智能时代如何创新传承”三大议题展开深度对话。

四位校园长从三个维度回应：思想传承上，各学段以“活教育”为内核，将科学儿童观融入办学体系；实践创新上，中学开展项目学习设计、小学开发AI课程、幼儿园推进游戏化教学、特教构建个别化教育系统；未来展望上，一致强调技术变革中需坚守“儿童立场”。论坛尾声，四位校园长分享切身感悟：

安庆幼儿园温剑青提到，“大自然、大社会都是活教材”，幼儿园在一日生活中实施劳动教育，培养儿童的服务意识，与陈鹤琴教育思想高度契合；闸北第一中心小学蔡喆炯坦言，学校开发 AI 课程时，系统借鉴了陈鹤琴基于儿童心理的17条教学原则，印证了其教育精神的跨时代价值；辽阳中学邵世开从理论、方法、态度三维度阐释价值，指出“做中学”等理念已融入义务教育课程方案；虹口特教丁美珍与现场连线，强调陈鹤琴“基于儿童心理”的理念是特教精准育人的基石，以“活教育”思想构建融合教育新生态，助力特殊儿童实现社会化发展。

这场跨学段微论坛以多元视角激活经典教育思想，为“活教育”注入新时代内涵。

陈鹤琴儿童和家庭教育研究方法论与当代意义

上海社科院社会学研究所二级研究员杨雄在主旨报告中，深入阐释了陈鹤琴的方法论价值。

陈鹤琴确立“基于观察的科学实证法”，终结了中国儿童教育此前依赖传统典籍、长辈经验或照搬西方理论的“经验思辨”模式，实现向“实证科学”的关键转型。在《儿童心理之研究》中，他运用“个案追踪法”“日记法”，同时本土化改造西方范式，融合“时间取样”与“事件取样”，绘制儿童发育常模曲线、拍摄“儿童表情序列照”，形成系统研究体系。其方法论始终立足“以儿童为中心”，强调教育者需从命令者转为观察者，教育决策必须遵循儿童发展规律。他特别倡导学前教育推行“三规教育”：家庭重规矩、学校强规章、社会导规则。

陈鹤琴的自然观察法为心理学研究提供了转型思路，现代脑科学、AI等技术更让这一方法得以升级。通过核磁共振等技术可视化儿童心理变化，可进一步验证并深化其研究成果。此外，他的跨学科思维对家庭教育至关重要，唯有融合心理、教育、社会等多学科视角，才能破解当代复杂的儿童教育问题。

跨越思想的行动：薪火相传与精神永续

从思想到行动的见证

今年，恰逢上海市陈研会创建四十周年，基地园校规模同步拓展至四十所。现场，上海市教育学会秘书长朱蕾与陈研会顾问韦高安共同为静安区安庆幼儿园、虹口区特教指导中心授牌，正式认定两校为“上海市陈鹤琴教育思想研究实验基地”。

百年深耕，童心为核。这场盛会不仅是教育同仁的相聚，更是对陈鹤琴教育家精神的深度呼应与传承。先生“一切为儿童”的信念如不灭薪火，跨越时空照亮教育之路，激励着一代代教育者突破思想与行动的壁垒，以躬身实践将教育理想转化为滋养儿童成长的坚实力量。