深入学习宣传贯彻党的二十届四中全会精神，以全面深化“双新”推动教育高质量发展，落实立德树人根本任务，浦三路小学在推进素质教育过程中，积极深化STEM教育加法，打破学科边界，以“爱生活乐担当、爱运动乐挑战、爱学习乐思考、爱创新乐分享”的育人目标为导向，秉持“解决真实问题”的课程建设态度，通过先播一颗种子，再营造萌芽的环境，引导学生在实践中感受科技魅力、在体验中提升创新素养。

11月7日上午，上海市浦三路小学“2025学年创智节·我是创智小玩家”解读会在浦三校园多功能教室火热举行。浦东教育发展研究院信息技术部主任、特级教师、正高级教师谢忠新先生，浦东新区教育发展研究院常务副主任陈久华先生，南码头路街道党工委委员、办事处副主任姜元圆女士，上海市浦东新区青少年科技素质教育促进会会长张奕林先生，上海市特级校长、浦东新区攻关项目团队领衔人、御桥小学校长管建平先生以及攻关团队书记校长、竹园小学教育集团成员校和南码头学区成员校的教师代表，学校师生代表及家长代表齐聚浦三，与全校师生共同见证一场“五育融合”的STEM盛宴。

序幕·智启光升奏响心曲

倒计时声在会场中渐次清晰，由爱乐少年操控的无人机腾空而起，在会场上空划出优美弧线——浦三路小学2025学年创智节创智解读会就此拉开帷幕。解读会主题“启蒙STEM可感可知冲浪AI乐无处不在”，精准点明本届创智节“AI乐＋我是创智小玩家”的核心方向：深度融合德、智、体、美、劳五育理念，构建起一场跨学科、跨领域的STEM教育盛会。

这不仅是科技与五育同频共振的教育实践，更承载着浦三路小学百年文脉的传承与创新精神的赓续。从“爱乐”到“AI乐”的理念进阶，保留“爱”的温度，增加“AI”的力度，既是学校顺应教育数字化转型的主动探索，更是“五育融合”理念在新时代教育场景中的鲜活落地。活动中，学生们既能在各类科学讲座中汲取前沿知识，也能在创智挑战赛、未来科技服饰展示中锤炼逻辑思维与创新能力；更可通过科学实验、工程设计、数学建模等实践活动，逐步提升解决实际问题的综合素养，在“玩中学”中触摸科技的温度。

正章·创智解读表达心声

创智之路

透过一张蓝图启焕新历程

在浦三路小学2025学年创智节创智解读会现场，郭妹峰校长以“传承百年文脉、拥抱数字未来”为核心，深入阐释了学校将“数科节”升级为“创智节”的底层逻辑与实践路径，不仅勾勒出百年老校在教育数字化转型中的探索蓝图，更彰显了基层学校响应国家“双新”改革、助力浦东高质量教育发展的主动担当。

为何升级创智节？答案藏在“从学科拼盘到学科融合”的转型中——这是对国家教育政策的积极呼应，是深化“双新”改革的浦三追求，更是加强人工智能与科技教育的必然行动。对小学生而言，“创”即是“玩”，是在快乐探索中叠加成长能量、提升高阶思维的过程，而“创智节”正是让这份“快乐成长”与AI技术、五育理念深度绑定的载体。浦三以“一张蓝图”锚定未来五年发展方向：以“三立方”党建引领把握育人方向，以“师-生-机”协同提升学习效能，重点打造智体、科创、文化、跨学科四大个性化学习空间，在培养“爱乐”少年的基础上，重塑浦三毕业生形象。尤为暖心的是，蓝图将“爱乐”升级为“AI乐”——既保留“爱”的教育温度，又注入“AI”的科技力度。为让蓝图从“墙上愿景”变为“脚下路径”，学校聚焦“小班化”“个性化”“智能化”三大课题，其中两项已立项区重点课题，近期更成功立项数字化研究课题，以科研赋能教育创新，让“爱乐创智”有了专业支撑。

“创智非一朝一夕之功”，郭校长以说文解字的方式，直面“创智”实践痛点，表达浦三不等待、重行动的态度，重构“爱乐五育”体系，将原本的四季德育课程化作立德树人核心，聚焦学生成长关键期，五育并举融入育人全过程。

“将想的说出来、将说的做出来、将做的展出来”，创智节不仅是一场科技盛宴，更是浦三路小学向教育未来的宣言。在AI技术赋能与各方支持下，浦三正以创智节为窗口，在浦东这片教育沃土上，让“爱乐少年”的创智之声响彻教育数字化转型的征程——既传承着“爱”的育人初心，又彰显着“智”的时代锋芒，为新时代小学阶段“五育融合+科技赋能”的实践做出浦三样子。更以基层学校的主动作为，为构建高质量教育体系注入了鲜活力量。

创智之行

透过一个项目谈教育转型

创智节发布会现场，浦三路小学党建引领部主任董红老师向与会嘉宾清晰“晒”出了百年老校在STEM教育领域的“小而精”探索路线图，用务实行动破解“师资少、年龄偏大”的现实难题，彰显了党建引领下基层学校推进教育创新的韧性与智慧。

面对STEM教育推进中“师资力量薄弱”的核心挑战，学校并未等待观望，而是以区级重点课题为核心抓手，确立“研究—探索—梳理—迭代”的“小步快走”策略，让教育创新在稳扎稳打中落地。董红老师的分享不仅展现了浦三路小学在教育创新中的“解题智慧”——以课题引领方向、以微项目降低门槛、以校本案例沉淀成果，更折射出学校“党建引领育人”的深层逻辑：面对资源有限、师资待提升的现实，不回避问题、不空谈理念，而是以“小步快走”的务实姿态，让STEM教育从“理想”走进“课堂”，让每一位教师都能在实践中逐步成长为教育创新的参与者、推动者，为“爱乐创智”理念的落地注入了坚实的师资力量，也为同类小学校推进跨学科教育提供了可借鉴的“轻量化”实践样本。

两位学科领域部部长分别以具体案例具象浦三STEM教育，以生动实践揭开“小项目承载大教育”的奥秘——周懿老师用一张“普通白纸”串联五学科融合，陈旭老师以“爱乐灯”为媒点燃学生创造热情，两个案例不仅展现了STEM教育在小学阶段的鲜活落地，更将“文化传承”“情感培育”“环保担当”等育人目标融入实践，成为学校“爱乐创智”理念的生动注脚。

“一张纸能做什么？”周懿老师以《纸的创生：一个STEM项目如何激活文化传承与创新实践》为题，给出了跨学科的答案。三年级学生用四周时间，完成了一场围绕“纸”的深度探索：从“破解古法造纸密码”触摸传统文化根脉，到“探索材料奥秘”叩开科学大门，再到“赋予废纸新生”践行劳动教育与环保理念，更通过“创响环保乐章”“策展综合呈现”打通美术与音乐的边界——多学科知识被巧妙“揉”进一张纸，最终实现“文化理解”与“环保担当”的双目标达成。在这场实践中，“纸”不再是简单的学习载体，而是连接知识、能力与价值观的纽带，让学生在动手创造中读懂“传统与创新”的共生关系。

陈旭老师则以《以灯为媒育素养 跨学科实践促成长》分享“爱乐灯”项目的育人故事。围绕“毕业纪念”这一充满情感温度的主题，学生化身“小小设计师”：运用数学几何知识勾勒灯罩轮廓，借助激光切割、3D打印等数字技术升级智能灯座，将“爱学校、爱同学”的真挚情感，转化为可触摸、会发光的“爱乐灯”。“试错、迁移、迭代，孩子们在一次又一次‘翻车’中完成真正的跨学科学习。”陈旭老师的分享，道出了项目背后的教育逻辑——知识不再是孤立的“知识点”，而是解决实际问题、传递情感价值的“工具包”，而“失败”则成为探索路上最宝贵的成长养分。

两个案例虽聚焦不同主题，却共同诠释了浦三路小学“创智教育”的深层追求：跨学科不是简单的学科叠加，而是以真实问题为驱动，让学生在“做中学、创中悟”，既掌握科学知识、提升实践能力，更涵养文化自信、厚植情感底色。从“纸的创生”到“灯的传情”，从环保理念到爱校情怀，这些“小而美”的项目，正让“五育融合”从理念变为可感知的教育实践，让“AI乐”中的“爱”与“智”，真正扎根在每一位爱乐少年的成长历程中。

创智之果

透过一个作品看学生成长

创智解读会的“高光时刻”，最终定格在学生创客秀的精彩展演中——四（3）班高小均、许辰弈两位同学以双人TED的鲜活形式，带着历时两个月打磨的创客成果登台，用8件物联网作品串联起未来生活的美好想象，让现场嘉宾与家长真切感受到“爱乐少年”的创智力量。这场创客秀绝非偶然——它既是浦三路小学“AI乐＋我是创智小玩家”理念的具象化呈现，更是学校跨学科教育、STEM实践育人的成果缩影。两个月的创作周期里，学生不仅将数学建模、物理原理、编程知识、工程设计等多学科内容融会贯通，更在“试错—调整—迭代”的过程中锤炼了问题解决能力与创新思维，真正实现了“在创造中学习，在实践中成长”。而“人工智能别墅屋”中蕴含的“便捷生活”“人文关怀”设计理念，更让科技有了“温度”，恰与学校“保留‘爱’的温度，又有‘AI’力度”的育人追求高度契合，成为“五育融合”在科技教育领域的生动注脚。

而在这场“硬核”物联网展示后，顾恩泽同学带来的编程无人机表演，以“短而精”的独特魅力收获满场喝彩。虽表演时长不长，却尽显“小创客”的技术功底——在顾恩泽的预设编程指令下，无人机时而在会场上空精准悬停，时而灵活完成空中转向，时而沿定制轨迹穿梭，每一个动作都精准呼应着代码逻辑，将编程思维与空间操控能力融为一体。短短数分钟的表演，没有复杂的炫技，却用“零失误”的呈现，展现出他在科技实践中的专注与扎实：从代码编写时的逻辑梳理，到反复调试时的耐心修正，再到现场展示时的从容把控，每一个细节都藏着“爱乐少年”对“创智”的理解与践行。

浦三学子展现的不仅是技术能力，更是敢于探索、乐于创造的思维品质——这正是小学阶段科技启蒙最珍贵的成果。

导航·专家指引点亮心灯

在学生创客秀的热烈氛围中，浦东教育发展研究院常务副主任陈久华的现场点评，为浦三路小学2025学年创智节注入了更深厚的教育价值注脚——他以“三个震撼”精准概括活动观感，更带来了振奋人心的“官方认证”，让这场聚焦“创智”的教育实践，获得了专业领域的高度肯定。

“今天的活动，给了我三个深刻的震撼。”陈久华主任的点评开门见山，每一个“震撼”都直指浦三教育探索的核心亮点：其一，震撼于学生呈现出的“AI素养”高度——从四（3）班学子设计的人工智能别墅屋，到顾恩泽同学编程操控的无人机，孩子们不仅能熟练运用物联网、编程等技术，更能将技术与生活场景、情感需求结合，展现出超越年龄的逻辑思维与创新应用能力，这正是新时代少年应有的科技素养底色；其二，震撼于教师团队“小步子”策略背后的大教育情怀——面对“师资少、年龄偏大”的现实，学校不急于求成，而是以“研究—探索—梳理—迭代”的务实路径推进STEM教育，从学科微项目孵化到校本案例沉淀，从青蓝结对培训到智慧共建行动，每一步都藏着教师们对教育创新的坚守与热爱；其三，震撼于一所百年老校敢于把“创智”写进新五年发展规划的魄力——从“数科节”升级为“创智节”，从“爱乐”理念延伸到“AI乐”实践，从三项课题研究到四大个性化学习空间建设，百年浦三没有因历史积淀而保守，反而以更开放的姿态拥抱教育数字化转型，这份勇气与远见令人钦佩。

点评尾声，陈久华主任向学校寄予殷切期望：“希望浦三路小学继续以跨学科融合为支点，深入优化课程建设，智慧开发多元空间，在STEM教育领域深耕细作，培养更多‘敢想、敢做、敢分享’的未来创新者，为浦东高质量教育发展贡献‘浦三力量’。”

从“三个震撼”的深度认可，到“实验校”的官方授牌，再到对未来创新人才培养的期许，陈久华主任的点评既是对创智节活动的总结，更是对浦三教育实践的赋能。这背后，不仅是一所小学的“创智”探索，更是浦东教育在推进STEM教育、深化五育融合过程中，基层学校主动作为、特色发展的生动缩影——百年浦三以“爱乐”为魂、以“AI”为翼，小步子走稳、大情怀落地，用“创智”书写着新时代小学教育的新篇章。

解读会圆满落幕，但创智脚步不会停歇。“融合不是为了取消边界，而是让世界更完整；跨学科不是为了取代专业，而是为了培养解决真实问题的人。”浦三路小学将继续以“小步子、不停步”的姿态，在浦东教育沃土上发出“爱乐少年”更加嘹亮的创智之声。无人机灯光虽已降落，但孩子们心中的创新之火正在燎原。浦三师生将以此为新起点，让“创智”像呼吸一样自然，让“爱乐”在AI时代绽放更耀眼的光芒！