上海市教委印发的《上海市义务教育质量绿色指标评价实施方案（2024年修订版）》（简称“绿色指标3.0版”），倡导教育评价从学业质量转向育人生态、从结果评判转向过程改进、从单一评价转向多元赋能。

评价视角从“单一学业”拓展至“综合育人生态”，不仅关注学生学业水平，更重视学习动力、师生关系、心理健康等非认知因素，全面刻画学校育人质量；

评价功能从“结果评判”转向“过程改进”，弱化“比高低、定奖惩”的甄别属性，强化“找问题、提对策”的诊断价值，让评价结果真正转化为教学改进的具体路径；

评价导向从“统一要求”变为“多元赋能”，鼓励学校结合办学特色与学生需求，探索差异化评价与育人模式，切实实现“以评促学、以评促教、以评促改”。这一理念，也成为竹园小学开展本次反思会的根本遵循。

系统准备，夯实理解之基

在2025年“绿色指标”评价启动前，学校便开展系统性、全员性的理念准备，深入研读文件，全面把握其核心要义。以娄华英校长“用素质教育理念改造应试教育”的主张为引领，将绿标理念有机融入日常教学与管理，形成“解读—诊断—策略—改进—反馈”的闭环思维，为后续的数据分析与教学改进打下坚实基础。

在此基础上，学校积极探索AI赋能的教育评价新路径，对绿标评价进行多维度、动态化挖掘，辅助教师识别教学盲点，实现从“经验判断”向“数据+AI”双驱动的精准诊断转型。

以分层反思，推动精准改进

在2025年“绿色指标”评价中，竹园小学整体表现可圈可点，多学科、多校区均展现出扎实的育人成效。这份成绩，正是学校坚持素养导向、深耕素质教育的生动体现，凝结着各学科团队的深入研究与全体教师的日常实践。

带着对优势的理性分析和对短板的清醒认识，学校迅速启动“分层反思”机制，推动绿标数据从“纸面”走向“课堂”，从“数据”转化为“策略”，开启以评促改的新阶段。

核心引领率先诊断，明确方向

在娄华英校长的带领下，课程教学中心、各校区负责人、学科负责人等组成核心反思团队，率先对绿标数据进行多维度、深层次的解读。他们从校区差异、学科表现、学生素养等角度入手，精准定位优势与短板，明确反思方向，为全校层面的深度研讨奠定基调。

全校共研多维分享，凝聚共识

11月7日，竹园小学以“细研评价明得失聚焦反思促成长”为主题，在长岛校区举办基于2025年“绿色指标”评价结果的反思会暨竹园杏坛第31期活动。活动特邀上海市教育学会学术专家、上海市浦东教育发展研究院原院长顾志跃莅临指导，全体教师齐聚一堂，共同参与这场“以评促改、提质育人”的深度研讨。

本次活动由课程教学中心鲍蓓蕾老师主持，紧扣绿色指标3.0版精神，以“诊断问题—分享证据—落地改进”为逻辑主线，分为“主题交流”与“专家指导”两大板块，节奏清晰、重点突出。此次活动不仅是是对2025年绿标评价结果的系统复盘，更成为全体教师凝聚“以评促改”共识、明确育人方向的重要契机。

在主题交流环节，8位教师代表分别从“学科”与“校区”双视角切入，紧扣绿标数据与教学实践，从“学科突破”到“校区统筹”，层层深入分享改进思考，每一份发言都充满“干货”。

数据锚点

靶向破解教学难题

科学学科

科学学科负责人杨峥老师以“数据锚定精准破局素养导向提质增效”为主题，分享科学学科亮眼成果。2025年竹园小学科学学科评价成效显著，学校在生命科学、地球科学领域表现突出，尤其是生命科学优秀率高达93.1%。之后科学团队也将继续通过多种举措，推动科学教育从知识传授转向思维培育与实践创新，夯实学生终身科学素养根基。

艺术学科

艺术学科负责人朱燕凡老师以“让感官之‘美’化作有形之‘德’”为核心，深度解读艺术领域教育成效。在2025年“绿色指标”评价中，竹园小学四年级艺术学科核心素养表现突出，学业水平大幅超市区平均，三校区四年级学生艺术素养水平均高于市区平均水平。成绩的取得，源于学校艺术课程的系统性建构与教师团队的课堂深耕实践。针对绿标反映出的问题，后续将聚焦学科知识整合、跨学科能力突破、中高年级分层赋能三方面，助力学生艺术素养全面可持续成长，让学生每一次对艺术之美的感知，都成为滋养心灵、塑造品格的养分。

艺术学科

艺术学科教师代表谢灵冰老师围绕“从认知到落地，艺术学科教学的准备策略与素养提升实践”展开分享。通过聚焦评价要求，纵向梳理课标教材、构建知识网络，对标评价优化实践细节，借助趣味活动、分层辅导激发学生兴趣，将评价融入日常教学与大单元设计、非遗实践等活动，有效提升学生的艺术素养、创作能力与学习主动性。同时也发现学生跨学科能力不足、相关项目评价侧重单一等问题，后续将持续优化教学策略，完善提升路径。

体育学科

体育学科负责人倪麟老师以“修身以养素积跬而至健”为主题，从数据透视、问题诊断、持续增长计划三部分分析体育与健康学科绿色指标评价情况。数据反映出优势与短板并存，学生身体形态、视力等优于市区平均水平，但肺活量、柔韧性等项目存在不足。后续将通过优化课程、教师培训、分层教学、家校联动等举措，助力学生健康均衡发展。

因地制宜

探索差异化育人路径

龙阳、长岛、张杨三校区代表结合校区实际，分享绿标落地的特色路径。

龙阳校区

龙阳校区项目主任组长王洁靖老师以“从‘绿色指标’看育人本真：迈向更高质量的教育未来”为主题，分享2025年绿色指标评价反思。总结了学生在综合素养、学业水平等多方面的突出成绩，呈现出“轻负担、高质量、重创新”的办学面貌。同时，报告也指出了艺术学科个别学生水平待提升、教师社会情感能力不足及体育基础体能需加强等问题。为此，校区制定了艺术素养提升、教师软实力强化及“体魄强基”健康促进等针对性举措，以推动教育质量持续进步，回归育人本真。

龙阳校区

龙阳校区教师代表刘玉燕老师以“以绿标为径向素养而行”为题开展交流，围绕“数据看成效”“复盘找方法”“展望谋新篇”三大维度展开分享。本次评价中，龙阳校区科学A水平占比82.8%、低水平为0，高层次思维得分率90.6%，生命科学优秀率93.1%，表现亮眼。绿标评价佳绩的背后，是科学组“精准趣味复习、实效实验探究、趣味校本活动、家校社协同联动”的扎实实践。针对工程设计、抽象概念理解等薄弱点，未来将通过创新课堂形态、深化项目化学习、关注个体差异持续发力，坚守素养导向，持续推动科学教育提质。

长岛校区

长岛校区负责人杨峥老师以“以生为本向‘绿’而行”复盘长岛校区2025年绿标评价反思。校区艺术、ICT素养、亲子关系等表现亮眼，科学消除了不及格率，科学、体育优秀率存在进一步成长的空间。后续将通过重构跨学科课程、强化教师培养、深化家校协同、优化评价体系等举措，补短板、扬优势，推动育人生态均衡发展，守护每个孩子全面快乐成长。

张杨校区

张杨校区负责人范君英老师以“绿标锚向精准施策素养深耕育人提质”为主题，基于绿标评价中的校区整体数据情况进行科学深入分析。校区科学、艺术表现突出，践行儿童友好理念与“以小见大”的教育教学改革成效初显。后续将通过空间功能深化、课程升级、教师精准赋能、家校协同等举措，推动素养改革由表及里，构建利于学生全面发展的成长环境。

专家把脉高位引领，赋能成长

顾志跃院长在点评中高度肯定了竹园小学的绿标实践，认为学校不仅准确理解绿色指标3.0版理念，更构建出“理念—数据—反思—行动”的完整闭环，展现出在育人方式转型中的系统思考和专业自觉。

他特别赞赏学校将绿标作为“照镜子”的定位，认为这些举措有效推动了教师全员参与和教学问题的精准挖掘，体现了学校在评价改革中的前瞻力和执行力。

顾院长鼓励学校以此为契机，推动绿标研究从“活动”走向“常态”，从“数据”走向“课堂”，让评价持续赋能于教师成长与学生发展。

持续改进，涵育育人生态

以此次绿标反思会为起点，竹园小学将进一步贯通“理念准备—数据解读—分层反思—课堂落地”的全流程，推动评价数据转化为教师的教学行为、转化为学生的成长动能。未来，学校将构建“AI+教育评价”常态化机制，通过智能平台持续追踪学生发展轨迹，动态优化教学策略，真正让AI成为赋能教育评价改革、涵育优质育人生态的重要引擎。

我们深信，评价的价值不在于判定高低，而在于指引方向；反思的意义不在于一次活动，而在于构建持续优化的育人生态。学校将以绿标为镜，让“细研评价”成为校准育人方向的罗盘，让“聚焦反思”成为教学提质的引擎，在素养育人的道路上稳步前行，守护每一个孩子的全面、可持续成长。