12月3日下午，以“巨宝慧宝乐创造携手同行慧成长”为主题，聚焦儿童创新实践能力进阶的“表达与交流”情境教学实践的幼小课程(劳动)教学衔接研讨活动在黄浦区巨鹿路第一小学举行。上海市教师教育学院（上海市教委教研室）学前教研员贺蓉，上海市闵行区教育学院综合实践活动课程教研员孟嬿娜莅临指导；黄浦区教育局副局长金羿，区教育学院党总支书记、副院长魏薇，区教育局学前教育科科长林诗云，区教育局小学教育科负责人施莉虹，区教育局、区教育学院相关负责人出席；区幼小衔接项目组相关教研员、区教学综合改革第五组“项目化学习”组成员，及区域各幼儿园及小学教师代表参与现场活动。

汇报展示

爱童幼儿园平靓婷老师分享了学前通过情境中的劳动活动培养幼儿创新实践能力和表达交流能力的实践经验；巨鹿路第一小学的谷吟老师介绍了学校特色劳动项目及项目开发路径和阶段研究成果。

巨鹿路第一小学教师张茗敏带领一年级学生展示劳动课《帮蔬菜宝宝过冬》，引导学生迁移学前经验解决搭建问题，提升团队合作能力。巨一小学和爱童幼儿园的两位家长代表分享了各自的观课感悟，并与项目组老师围绕儿童建构能力与合作能力的培养展开了交流探讨。

互动交流

区教学综合改革“项目化学习”组成员桂凌俊老师指出，本节课在任务驱动下，引导学生组团搭建，让学生在实践中主动协商分工，促进合作意识的形成；教师给予原生态探究空间，助力其自主深入探索、借鉴他人经验；让学生在成就感中实现认知与情感融合，充分彰显实践育人、劳动育人价值。区小学语文教研员葛骁锋认为，本节课实现了劳动与语文的学科互补，为表达交流提供了优质实践场景。学生在真实任务驱动下，能以结构化的语言介绍模型，提升了表达能力，这得益于教师不设标准答案、以追问引导思考的教学方式，让学生感知到表达的实用价值，推动思维与表达双重进阶，真正让表达能力在劳动实践中落地生根。

专家点评

贺蓉肯定“动中学”模式契合学生身心发展规律，认为教师秉持“守护+观察”理念，少干预、重记录，践行了“守护童心”办学宗旨；语言表达教学融入亲身经历，激励学生主动表达，劳动课程设计结合课标任务群自主创新，强化劳动观念、习惯与精神培养。孟嬿娜强调，幼小衔接是家园校共育、幼小联合教研的双向生态工程，需从幼儿入园起长期推进，教师要做好课堂观察与支持，以唤醒儿童已有经验、转化真实问题情境，助力创新实践能力发展。

领导讲话

金羿高度肯定本次活动价值，提出三个核心观点：一是能力进阶需植根真实情境,“帮蔬菜宝宝过冬”贴合儿童生活与兴趣的任务，为表达交流提供持续素材，赋予能力生长内在动力；二是学段衔接要找准关键支点，尊重幼儿园“具象化、游戏化”表达特点，循序渐进引入小学“结构化、逻辑化”要求，实现平稳过渡；三是教研推进需依托协同机制，“集团协同、园校互动”保障优质经验共享与难题攻坚，是区域幼小衔接行稳致远的重要支撑。她希望继续深入探索学生“表达与交流”能力在多学科、更广场景中的提升，细化学段间能力培养的阶梯。

后续，黄浦区幼小衔接项目组将助力学校梳理成功经验，形成一批“可借鉴、可复制、可推广”的区域实践模式，让更多学校、教师和儿童能够受益于这种“有温度、有梯度、有深度”的幼小衔接教育实践。