近日，黄浦区“双新”展示月之初中语文课堂教学展示暨黄浦·静安·长宁·崇明四区初中语文联合教研活动在上海市黄浦区教育学院附属中山学校举行。本次活动主题为“聚焦行文思路梳理，培养学生高阶思维能力——落实‘双新’理念的课堂教学设计”，特邀上海市教师教育学院（市教委教研室）初中语文教研员曹刚莅临指导；黄浦区初中语文教研员吴勇、静安区初中语文教研员冯晓彦、长宁区初中语文教研员郁寅寅出席，黄浦区全体初中语文教师及静安、长宁两区的初中语文教师代表现场参与研讨；崇明区初中语文教研员石谨、倪洁及教师代表线上参会。活动由黄浦区初中语文教研员张莉主持。

课堂展示

上海市市南中学何琼老师执教《孤独之旅》一课，以“芦苇”这一核心意象为思维支点，引导学生通过“感知—关联—推断—建构”的阅读路径，从环境的“变”与“不变”中解码人物成长。

彭浦第三中学李玮老师执教《真理诞生于一百个问号之后》，以《小科学家》栏目评审为情境，引导学生在真实任务中审核心观点，析论证过程，最终形成评审结论。尤其在梳理论证过程式，帮助学生建立事实与观点、观点与观点之间的关系，为学生培养梳理能力提供路径支撑。

案例分享

延安实验初级中学李思瑶老师以《宇宙生命之谜》为例，分享了“指向高阶思维能力培养的课堂学习活动设计”。讲座基于布鲁姆目标分类理论，结合具体课例，阐述了如何设计恰切有序的活动，推动学生从低阶信息处理向高阶认知建构发展，为教师优化教学设计提供了可操作的思路。

专家点评

曹刚肯定了四区联合教研的形式创新与主题设计的精准性，指出两节展示课与微讲座均准确把握了当前教学改革的重点——以思路梳理为载体，培养学生高阶思维能力。他提出，初中语文课堂应聚焦高阶思维能力培养，落实“双新”理念：一是运用布鲁姆目标分类学，在教学设计中明确从记忆、理解到分析、评价、创造的目标进阶；二是依据SOLO分类理论，关注学生思考过程的结构层次，从单点、多点到关联与抽象拓展，推动思维深化；三是打破碎片化知识教学，转向培育学生可迁移的核心观念与结构化能力，使其能在真实情境中灵活运用所学，真正实现素养导向的课堂转型。

本次四区联合教研活动，通过课堂展示、案例分享与专家引领的多维互动，将“双新”理念转化为可见、可学的课堂实践，为区域教师优化教学设计、深化课堂转型提供了宝贵经验。活动不仅展现了黄浦区在推进教学改革、培育学生核心素养方面的积极探索，也搭建了跨区域教研共进的良好平台，为推动初中语文教学高质量发展注入了新的动能。