以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大及二十届历次全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，上海南汇中学（南中教育集团）于2026年3月26日成功举办第二十一届德育节暨浦东新区“四向发力”班主任队伍建设主题月展示活动。

本次活动以“立德树人，润心育行”为核心主题，通过主题教育课展示、多元主题论坛、育人故事分享、情境模拟演绎等丰富形式，深度推进家校社协同育人机制建设，集中展示浦东新区“四向发力”班主任队伍建设丰硕成果，为学生全面发展与健康成长筑牢德育根基。

活动当天，徐凤校长，康潇津老校长、党总支奚月挺书记、鞠建国副校长、工会主席屠丽华老师，浦东教育发展研究院德育研究指导部德研员张丽老师，浦东新区高中(职业)与终身教育指导中心教学部部长沈丹老师，南中教育集团校三灶实验中学沈伟峰校长，南中教育集团校彭镇中学金杰校长及学校各处室领导莅临现场；上海南汇中学家长代表，南中教育集团教师代表，浦东新区各校班主任代表，浦东新区中学骨干班主任培训班学员、浦东新区中学班主任高端研修班学员也齐聚校园，与全校师生共同见证这场兼具思想深度与育人温度的德育盛会。

党建引领育德心，多维课堂绽芳华

德育扎根课堂主阵地，党建引领赋能新成长。本届德育节以三节精品主题教育课拉开帷幕，党员教师带头执教，授课团队紧扣高中生的成长特点与核心需求，将价值引领、品格养成融入课堂每一个细节，让德育在沉浸式体验与互动探究中自然生发，充分彰显南中德育课堂的专业深度与育人温度。

探·试错成长，打破思维桎梏

聚焦高一新生“怕错不敢试”的完美主义思维痛点，党员教师杨怡雯带来《我们一起向上“试”长》主题教育课。杨老师针对高一新生普遍存在的“怕错不敢试”的完美主义思维定式，创新引入“棉花糖塔挑战”实践活动，引导学生在动手搭建、反复试错、优化重建的沉浸式体验中，直观感受“试错-优化-成长”的成长逻辑。整堂课以“问”破题、以“做”体验、以“思”升华，为引导学生打破完美主义束缚、培养勇于探索的成长型思维提供了生动教学范本，为一线教学提供了可借鉴的实践思路。

破·偏见壁垒，涵养包容之心

针对高二学生人际交往敏感、易受刻板印象与信息茧房困扰的学情特点，周滢老师执教《破“土”而出，打破偏见》主题教育课。课程巧妙运用“周哈里窗”心理学工具与“显影实验”趣味化学仪式，引导学生在自我审视、同伴互动与情境还原中，完成从“看见偏见”到“看清危害”，再到“看破根源、破土行动”的认知蜕变，让“拒绝偏见、包容理解”的理念深植学生心中。

凝·班级合力，纾解备考压力

在明媚的春光里，高三（13）班在时光大道迎来了一场别样的课堂。学生家长康老师带领同学们开展《凝心聚力，携手共进》团队素质拓展活动，反向指令大挑战、乒乓球接力、呼啦圈联动穿越等趣味游戏，让高三学子在轻松氛围中释放备考压力，更在团队协作中增进彼此信任、凝聚班级合力。这既是家校共育的一次生动实践，更是学校“家长走进课堂”德育品牌活动的又一成功探索，推动家庭教育力量与学校德育深度融合、同频共振。

智汇论坛凝共识，家校社协同育新人

本届德育节的核心环节——“立德树人，润心育行”主题论坛于当日下午14:00正式启幕。论坛汇聚家校社各方育人智慧，以多元视角聚焦德育实践，通过领导致辞、多方分享、学生思辨等环节，凝聚协同育人共识，为青少年全面成长保驾护航，打造家校社协同育人的新范式。

引·初心明向，阐释育德内涵

论坛伊始，上海南汇中学校长徐凤发表致辞。徐校长围绕“立德树人，润心育行”的主题内涵，深刻阐释了“立德为教育根本，润心为育人核心”的教育理念，详细介绍了学校“天·地·人”大思政综合实践课程体系建设成果，强调德育工作需打破教室围墙，在宏大时空维度中培养学生的家国情怀与社会责任。她指出，青少年的健康成长离不开学校、家庭、社会的同向发力，期待以本次德育节为契机，进一步凝聚三方育人合力，让每一个孩子都能在温暖的陪伴中向阳成长、全面发展。

聚·多方智慧，共话育人实践

立德树人，润心育行

——班主任代表、家长代表、社区代表论坛

在“立德树人，润心育行——班主任、家长、社区代表论坛”中，来自不同学校、不同学科的教育工作者与家长代表、心理专家，立足一线育人实践，分享育人智慧、破解实践难题。郭秋香老师分享了陪伴陷入人际困境的学生走出阴霾、重拾自我的暖心故事；王惠峰老师从班级角落的垃圾袋说起，分享以行立范、用点滴坚持唤醒学生集体意识的教育感悟，诠释“桃李不言，下自成蹊”的教育真谛；张英老师以自身经历分享师生相处之道，让现场听众深刻体会“尊重与包容”是构建和谐师生关系的关键；杨燕老师带来与新疆内高班学生的跨域育人故事，用放慢的语速、暖心的饭菜，讲述跨越千里的师生情；吴世星老师从班级座位分配的小切口，分享用教育智慧守护学生自尊、化解家长担忧的实操方法。

东城学校许贝妮老师、三墩学校徐珊珊老师也分别带来精彩分享，前者立足体校育人实际，讲述通过多元评价体系让举重女孩重拾自信的故事，诠释“体德融合”的育人内涵；后者以一名“问题学生”的转变为线索，分享用信任与陪伴融化孩子心灵坚冰的教育历程。家长代表康逢春女士深情讲述孩子在南中三年的成长点滴，从班主任贴心照顾崴脚的孩子，到成绩波动时老师的耐心开导，再到成人礼上孩子用古文写下的感恩家书，字字句句满是对学校与老师的感激，生动诠释了家校同心的育人力量。上海交通大学医学院李黎老师则从心理专业视角，为与会者解读青春成长的心理困惑，提供专业、实用的心理疏导方法，为家校育德提供专业支撑。

拓·AI赋能，青春思辨成长

迎接AI+，走好青春路——学生干部发展论坛

主持人：高一7班 朱恩俊

紧随其后，“迎接AI+，走好青春路——学生干部发展论坛”将现场氛围推向高潮。在主持人朱恩俊同学的引导下，高一学生代表卫钰方、刘峻熙、刘沁妤、洪锦秋、阿提古丽等，围绕AI在学习、学生工作、科创研发、历史认知及民族团结中的运用展开深度分享。论坛创新性融入AI制作的视频与图片素材，让分享更具视觉冲击力与科技感，成为一大亮点。学生代表们提出“AI能帮我们走得更快，但守住自主学习、独立思考的初心才能走得更远”的深刻观点，充分展现了新时代南中学子善用科技、洞察时代、坚守初心的青春担当。

育心故事传温情，情境演绎启新思

教育的温度，藏在一个个扎根一线的育人故事里；成长的困惑，需在真实的情境演绎中寻找破解之道。本次主题论坛特别设置育人故事分享与情境模拟演绎环节，以真实故事传递教育温情，以生动演绎破解成长难题，让“润心育行”的德育理念更加具象可感、深入人心。

述·育人点滴，传递教育温情

育人故事分享环节，两场风格各异的分享让现场满溢教育温情。崔玉强老师以《小强的“头顶大事”》为切入点，用幽默风趣的叙事方式，从一名学生的长发问题切入，讲述通过家校协同、系统施策，撬动学生全面转变的教育历程，更分享教育人类学视角下的育人方法，让现场听众在轻松的氛围中收获专业的教育思考。邵燕铃老师的分享以一段歌曲开启，配合屏幕上AI制作的动态动画，瞬间抓住现场听众的注意力，以《“墨镜一哥”的人生主打歌》为脉络，讲述发现叛逆学生的音乐才华、为其搭建展示舞台，陪伴他从“摔门暴走”到“温和强大”的蜕变故事，细腻的情感、动人的细节，让现场不少听众深受触动。两个故事，两种视角，却同样诠释了“教育是陪伴每一个生命成长”的教育初心与坚守。

演·现实情境，破解成长难题

学校戏剧社学生与洪彩云老师、张倩文老师、王军老师、潘紫依老师共同带来情境模拟《网络有界，友情无界》。剧目紧扣网络时代青少年友谊面临的困惑与挑战，以两名女生因沟通不畅引发网络矛盾、家长过度插手导致矛盾升级的真实场景为蓝本，通过生动的表演，再现青少年网络社交与现实人际交往中的常见问题。表演中巧妙融入“周哈里窗”心理学工具，清晰展示如何通过有效沟通、换位思考化解矛盾，更传递“理性上网、珍视真情、家校理性沟通”的价值导向。剧目演绎生动鲜活，情节贴近青少年生活，极具沉浸式体验感，台下观众反响热烈，在沉浸式体验中获得深刻的成长启示。

专业领航明方向，榜样表彰聚力量

专业引领为德育工作发展锚定方向，榜样力量为德育实践注入前行动力。本届德育节特邀浦东教育发展研究院德育研究指导部德研员张丽老师作专业点评指导，并举行隆重的颁奖表彰仪式，表彰先进典型、树立育人榜样，凝聚起全校上下德育育人的磅礴力量。

研·专业点评，赋能德育发展

浦东教育发展研究院德育研究指导部德研员张丽老师作出专业点评指导。张丽老师对本次德育节的举办给予高度评价，她表示，从特色德育主题课到家校社代表同台论道，再到学生AI主题论坛，清晰看到上海南汇中学以德育立交桥的系统思维，将育人目标从理念转化为立体实践，是五育并举、三方联动的真实写照，充分展现出浦东优质高中的责任担当与示范姿态，也成为浦东新区“四向发力”班主任队伍建设月系列中的精彩篇章。她指出，浦东正构建区、集团、校三级班主任成长支撑网，坚守立德树人初心，激活教师专业发展内生动力，擘画家校社协同育人同心圆，而上海南汇中学在德育实践与协同育人上的探索，正是这一理念的生动落地。张丽老师寄语上海南汇中学以本届德育节为新起点，持续深耕德育探索，为全区提供更多可借鉴的南中经验，同时祝愿全体老师工作顺利、桃李芬芳，同学们学业进步、全面发展。

熠·榜样引领，砥砺德育前行

在思想的碰撞与专业的引领之后，现场迎来隆重的颁奖表彰仪式。张丽老师、徐凤校长、奚月挺书记、康潇津老校长先后宣读浦东新区班主任基本功大赛、“南中之星”、“育人故事”、“五星级班级”的获奖名单，并分别为各奖项获奖者颁奖。本次表彰中，多名党员教师斩获班主任基本功大赛、育人故事评选等多项荣誉，充分发挥党员的先锋模范作用；获奖学生与班级更是全校师生践行德育理念、奋勇争先的优秀代表。每一个奖项的背后，都是德育工作者的默默耕耘，是南中学子的向阳成长，是班集体的凝心聚力，更是学校德育工作的丰硕成果，现场阵阵掌声，既是对获奖者的热烈祝贺，更是对全体德育工作者的崇高致敬。

初心如磐话感悟，德育笃行向未来

一场德育盛会，一次思想洗礼；一番智慧碰撞，诸多深刻感悟。本届德育节论坛期间，与会教师在专属的“回音壁”板块留下本次活动中印象最深的话语。学校党员教师、青年骨干教师等积极分享感悟，将本次德育节的所见、所闻、所思凝练成一句句真挚感言，或抒发对教育初心的坚守，或记录对育人方法的思考，或表达对家校社协同育人的感悟，字字句句，皆是对“立德树人，润心育行”德育理念的深刻诠释。

本次德育节的成功举办，是上海南汇中学（南中教育集团）深化“立德树人”根本任务、创新“润心育行”实践路径的集中体现，更是学校推进家校社协同育人的生动实践。活动中，党员教师冲锋在前，红色育人理念贯穿全程，不仅为德育工作者搭建了互学互鉴、共同成长的专业平台，更凝聚了家校社三方育人共识，为学生的健康成长构筑起全方位、立体化的德育体系。

未来，上海南汇中学（南中教育集团）将继续秉承“会学习，能发展；报效祖国，服务人民”的育人目标，持续深耕德育沃土，创新育人形式，完善家校社协同育人“立交桥”，让德育之花绽放在校园的每一个角落，融入孩子成长的每一个瞬间，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献南中力量！

回音壁：给我印象最深的一句话

·教育不是居高临下，而是沟通和包容。

·无论棉花糖塔是高耸入云还是坍塌，都是一次了不起的尝试。

·教育，并不是拔去学生的刺，而是递上一支麦克风。

·教育的真谛不是强硬地剪去荆棘枝桠，而是寻找到每一个孩子独特的成长密码！

·路径是可以被计算的，但赶路的意义在于我们。

·万物皆有裂缝，那是光照进来的地方。

·在细节中浸润对孩子的温润关怀。

·以行立范，必有回响！

·被相信的温暖，转变的开始。

·教育不是灌满一桶水，而是点燃一团火。

·我们以为我们在养育孩子，其实他们也在用他们的成长治愈我们。

·方寸藏暖，育心无痕。

·润心于细微，育行于日常，教育的本质应当是灵魂的唤醒。

·我们要温柔的看见自己，看见，就是疗愈的开始，学会接纳不完美的自己。

·身教不是居高临下的示范，而是平等的共情。

·科技让民族团结更有温度，更有力量。

·教育是慢的艺术，等待学生转变需要耐心。

·要赋予AI心跳与温度。不要害怕裂缝，那是光照进来的地方。

·家校同心携手，才能为孩子的健康成长筑牢最坚实的根基。

·同学“头上”的这点事儿可以成为撬动他转变的一个撬杆。

·用周哈里窗来帮助学生认识自我。

·班主任的成长源自内在的自觉。

·教育无小事，有些小事正是撬动孩子转变的点。

观课一得（节选）

本次户外凝心聚力活动课，让我深受触动。同学们暂时放下学业压力，在协作游戏中相互配合、彼此鼓励，褪去了平日的紧张与浮躁。活动不仅拉近了同学间的距离，更让大家体会到团结的力量与集体的温暖。（上海南汇中学 张倩文 教师）

家长以真实职业视角切入，将团队协作、抗压沟通等素养融入拓展活动，既缓解了学生的备考焦虑，又传递了社会对人才的真实期待。课堂打破传统边界，在开放空间中实现了师生、亲子、同伴的多维互动，对高三后期班级建设有很大的帮助。家校合力，方能助力学子行稳致远。（上海南汇中学 蔡婧 教师）

今日观摩高三团队拓展课，深有感触，拓展不是游戏，而是让高三学生在紧张备考中重新认识“我们在一起”的力量。这种凝聚力，远比多做几套卷子更珍贵。孩子们从最初的局促到最后完全释放的，团队协作，开怀大笑很赞。（上海南汇中学 陈颖 家长）

观摩本次“我们一起向上‘试’长”主题班会，让我对德育活动的设计与实施有了更深思考。授课教师精准捕捉高一新生“怕错不敢试”的学情痛点，以棉花糖塔挑战为具象载体，将抽象的成长型思维转化为可参与、可体验的实践活动，避免了空洞说教。这种“实践—复盘—迁移”的课堂逻辑，既让学生在试错中建立成长认知，也为我提供了德育落地的新思路。（上海市洋泾菊园实验学校 肖婉秋 教师）

高二下学期学业压力陡增，学生心理敏感脆弱，因刻板印象引发的人际矛盾频发，焦虑情绪蔓延。本次课堂让我明白，教育不应只关注成绩，更要守护学生心灵成长。我们要引导学生如嫩芽般破土而出，勇敢挣脱偏见束缚，学会包容理解，化解无谓冲突。以平等视角看待他人，用积极心态面对压力，在包容与成长中卸下心理负担，向阳而行，从容奔赴未来。（上海南汇中学 庄中英 家长）

本次主题班会设计层层递进，以“球场冲突”情景剧引入，让学生直观识别偏见；再通过讨论探究、追根溯源，明晰偏见对个人、关系与集体的危害及成因；最后以“显影纸条”“非暴力沟通”等活动，引导学生打破偏见、学会包容。整堂课以体验式活动替代说教，既唤醒了学生的共情与反思，又提供了可操作的沟通方法，将德育落到实处，为构建温暖包容的班集体奠定了基础，也为班级德育工作提供了优质范本。（上海中学东校 宋翔飞 教师）

很喜欢教师的以“问”破题、以“做”体验、以“思”复盘、以“行”落地的教学思路，非常充分地调动了学生参与的积极性，让学生从认知到行为，在过程中真正有所收获和提升。（上海市航空服务学校 陆柳君 教师）

这节班会课以“试”为核，令人耳目一新。启示我们：成长不是等待完美，而是敢于“试错”。课上通过真实情境，让学生明白“试”不仅是尝试，更是向上的姿态——每一次勇敢的尝试，无论成败，都在为生命积蓄力量。作为教育者，我们应珍视学生每一次“试”的机会，把错误转化为成长的阶梯，鼓励他们在行动中突破自我。这堂课真正让“向上生长”变得可触可感。（上海南汇中学 杨凯 教师）

得之一：教育即“设计意外”——“可控的混乱”是深度学习的土壤。传统的班会课往往追求“顺顺当当”，但这堂课让我看到，教师敢于设计“陷阱”。游戏二的“做错”和游戏四的“全军覆没”，是教师预设中的“意外”。优秀的教师，是一个善于制造“认知冲突”的设计师。

得之二：身体参与是心灵唤醒的最佳路径。在教室里讲一百遍“团结协作”，不如在户外手拉手钻一次呼啦圈；讲一百遍“打破思维定势”，不如让学生在背上写字后，面对一首古诗的误解而哄堂大笑。这节课充分利用了身体的参与。当学生的手紧紧握在一起不能松开时，那种物理上的连接感迅速转化为心理上的信任感。

得之三：从“纠错者”转变为“复盘引导者”。在这节课中，教师的语言极少出现“你错了”、“你不该这样做”。面对游戏二中做错动作的学生，面对游戏四中违规传纸条的小组，教师只是笑着问：“刚才发生了什么？为什么在那个瞬间，你的大脑不听使唤了？”这种“去评价化”的复盘，给了学生极大的安全感。

得之四：大道至简，素材源于生活。这节课没有复杂的道具（呼啦圈、纸笔、古诗），没有昂贵的多媒体辅助，却上出了哲学的高度。这让我反思：班会课的质量，不取决于形式的华丽，而取决于教师对活动内涵的挖掘深度。（上海中学东校 沈煜婷 教师）

本次家校联动课程，从形式上让人觉得耳目一新，家长和老师通过四个活动让孩子们在游戏中体验团队合作的精神，欢笑中伴随思考，给“压力”满满的高三生带来更好的疏导。（上海市浦东模范中学 徐聪 教师）

本课以“打破完美主义，培养试错思维”为核心，通过“体验-复盘-迁移-落地”的主线，构建了清晰且富有层次的教学结构。全程采用体验式教学，让学生在动手实践中获得真实感悟，充分体现了学生的主体地位。（上海市航空服务学校 陈正蓉 教师）

用棉花糖塔挑战代替说教，让高一学生在“搭塔—塌塔—改塔”里明白：比起一次做对，敢试错、会调整才是成长的关键。完美主义真的会困住脚步，不如放下包袱，在试错里慢慢迭代，向上生长吧！（上海市三林中学东校 董小慧）

本节课周老师通过现场演绎以及用碘伏擦拭带有偏见的纸条等小巧思，引导学生从观察到思考再到非暴力沟通知识的渗入，让学生一步步走进内心深处，反思所作所为，养成良好品德。（上海市浦东新区进才实验中学南校 程娜娜 教师）

参加这次“凝心聚力，携手共进”户外拓展家长课程，我收获满满。活动中，大家一起完成听口令复述执行、反向口令反应等小游戏，还有“青蛙跳水，扑通”的趣味接力，在轻松协作里拉近了距离。看似简单的互动，让我真切体会到沟通、默契与团队信任的重要性。家校同心，方能行远。今后我会把这份凝聚力带到班级管理中，多与家长沟通配合，携手助力孩子们健康成长，共同守护他们前行之路。（上海南汇中学 罗丹汀 教师）

本节课选择“户外拓展”这一载体，打破了传统班会“说教式”的局限，通过趣味竞技、协作任务等体验式活动，让学生在“做中学”“玩中悟”。学生全程参与活动设计、组织与实施，充分调动了主动性与积极性，真正成为课堂的主人。（上海市今日学校 王诗辰 教师）

这节家长开展的团队合作户外拓展把课堂搬到了同学们每天都要经过的时光大道，在气温回暖、春风拂面的时节，给予同学们新鲜独特、别开生面的体验。同学们在教练的指挥下完成各种户外合作活动，时而化身一只“小青蛙”，时而变成专门“对着来”的“叛逆少年”，展开合作，舒展身体，在紧张的高三生活中得到了一段时间的喘息与放松，也与同学们留下了珍贵的回忆。（上海南汇中学 丁美玲 教师）

以破土而出，打破偏见为题，旨在帮助学生从被动承受偏见或无意识产生偏见，转向主动识别并化解偏见，为高三阶段构建积极、包容的心理支持系统，通过球场冲突情景剧，通过学生演绎身边真实发生的冲突，引发学生共鸣。（上海市顾路中学 周卓男 教师）

本课紧扣高一学生怕错不敢尝试的学情，以棉花糖塔挑战为核心载体，通过“趣味问答破题—实践挑战体验—复盘揭秘悟理—微承诺落地”的环节设计，让学生在沉浸式体验中打破完美主义束缚，理解“试错-优化-成长”的核心逻辑。（上海市浦东模范中学 何忠玉 教师）

本课让学生认识偏见，通过一种非暴力的沟通方法，以理性的方法去面对问题，打破偏见，这种直面问题的方式，是一种智慧，也是同学们人生中要去学会的skill。（上海南汇中学 吴臻 教师）

杨老师设计精巧，且富有教育意义，教学目标明确且贴合主题，环节丰富多样，注重学生的主体地位，教师的引导作用突出。作为班主任，我会以这堂课作为启发，今后班会课多开展类似课堂，向杨老师学习。（民办浦实高级中学 陈世义 教师）

教师语言自然流畅，大方自信。授课过程不紧绷很松弛，板书有设计，围墙中的“完美”能给学生视觉上的浸润；任务驱动的课程设计，“一起搭建棉花糖塔”，从真实的实践中让学生体验和思考。但导入环节到任务之间的过渡还要更自然。（上海市民办尚德实验学校 江媛媛 教师）

《破"土"而出，打破偏见》主题班会设计贴近学生生活，环节紧凑、互动充分，引导学生正视刻板印象与标签化认知。课堂通过案例分享、小组讨论等形式，让学生深刻认识到偏见对人际关系和自我成长的负面影响，有效激发了学生换位思考、尊重差异的意识。整节课育人目标明确，情感真挚，既有思想引导，又有行为指引。本次班会课让我获益良多，对我处理班级事务工作有很大的启发性和指导性。（上海南汇中学 吴建 教师）

这节以“我们一起向‘试’长”为主题的班会，以“打破完美主义—尝试—复盘—迁移—落地”为主线，巧妙引导学生直面学习中的“试错”与“成长”。课堂用“梅花糖挑战”等具象活动，将抽象的试错思维转化为可感知的实践体验，让学生在趣味中理解“试错≠失败”，学会复盘优化。是一堂兼具温度与实效的成长型班会。（上海南汇中学 吴燕娜 教师）

课堂上，学生在角色扮演中共情冲突双方，在讨论中明晰偏见的危害，在任务单书写中完成自我觉察，充分体现了以学生为中心的育人理念。教师没有直接说教，而是引导学生在实践中学会倾听、沟通与换位思考，既化解了认知误区，也为后续行为改进提供了可操作的路径。德育课需扎根学生生活，用真实问题驱动深度思考，让学生在沉浸式体验中实现价值引领与能力提升。（上海南汇中学 孙浩博 教师）

这堂班会课以“试错”为支点，撬动了学生对成长型思维的深度理解。教师巧妙设计“棉花糖塔挑战”，让学生在沉浸式体验中经历“规划—坍塌—调整”的真实过程，打破了“一次做对”的完美主义束缚。课堂从趣味问答到复盘揭秘，环环相扣，尤其通过商学院学生与幼儿园小朋友的结果反差，直击思维定式，让“试错—优化—成长”的逻辑深入人心。整节课寓教于乐，既有体验的深度，又有思维的张力。（上海南汇中学 周迦南 教师）

周老师以鲜活案例、细腻引导，剖析偏见在校园中的隐性存在，从学生间的刻板印象到师生间的认知偏差，层层拆解偏见对成长的束缚。那些被“标签化”的学生故事，让我深刻意识到：班主任的育人盲区，往往就藏在不经意的偏见里。“教育的本质是看见每一个人”，这是我最大的感悟。（上海中学东校 潘瑜 教师）

本节课以“打破完美主义、培养试错思维”为核心，在每个教学环节中都渗透这一核心内容。从趣味问答切入，直击学生“怕错不敢试”的痛点；沉浸式的棉花糖塔挑战让学生在亲身实践中体悟“试错—优化—成长”；最后也进行了复盘与微承诺环节，引导学生关注自身。整堂课以体验式教学为主，寓教于乐，具有很好的示范性。（上海海事大学附属北蔡高级中学 倪黄菲 教师）

周老师的这堂《破土而出，打破偏见》班会课，如春风化雨，润物无声。课堂设计精巧，以层层递进的互动叩击心灵，让学生在思辨中照见偏见之锢，在共情中萌发破土之志。教师言语似明灯，点亮了包容与勇气的星光。观此课，我深感教育不仅是知识的传递，更是灵魂的唤醒——当学生眼中有光、心中有火，便是教育最美的模样。（上海南汇中学 赵星宇 教师）

这节“我们一起向上‘试’长”主题班会，以体验式学习为载体，生动诠释了“过程比结果更重要，成长比成功更重要”的教育理念。教师通过“棉花糖塔挑战”，让学生在真实的搭建、坍塌、调整中亲历“试错—优化—成长”的全过程，巧妙打破了学生“怕错不敢试”的完美主义束缚。整堂课将“错”转化为宝贵的学习资源，让学生在安全、支持的氛围中勇敢尝试，真正实现了在试错中成长、在过程中收获的教育价值。（上海南汇中学 石子昕 教师）

“破土而出，打破偏见”这节班会课设计精巧，层层递进。从情景演绎到危害剖析，再到归因溯源，逻辑清晰。尤为亮眼的是“显影重构”和“演练内化”环节，借助化学实验将“打破偏见”的心理过程具象化，富有仪式感。非暴力沟通的演练将认知转化为行动，同学们发挥想象力，结合实际生活，务实有效。（浦东新区建平临港中学 卫诗婷 教师）

这堂“破‘土’而出，打破偏见”主题班会设计精巧，兼具深度与温度。课程以真实情境剧切入，引导学生从识别偏见入手，层层递进至危害剖析、根源探究，逻辑清晰。最令人印象深刻的是“显影”环节——利用维生素C与碘水的化学反应，让隐形的积极评价“显形”，将“打破偏见、看见多面”的心理过程具象化，富有仪式感与冲击力。非暴力沟通的演练与班级共建“沟通指南”，让认知落地为行动。延伸活动的设计也体现了德育从课内走向生活的长效考量。整堂课不仅化解冲突，更在学生心中种下了理性、包容与主动沟通的种子。（上海南汇中学 张昳玮 教师）

教师教学目标明确，环节设置有趣，学生们全身心参与到课堂当中，从一次又一次的合作中领悟团结合作的重要性，在游戏中感受到携手共进的力量。（建平香梅中学 王亦引 教师）

周老师的班会公开课，以破“土”而出，打破偏见为主题，将“冲破偏见”比作青少年成长的“破土而出”，班会从不同视角如单人视角、双人视角、多人视角出发，引导学生探讨人际关系中每一个人如何进行情绪处理与正确沟通；在“偏见纸条”的“显影重构”环节中，周老师结合老师所教学科内容，将化学中的维生素C溶液变成解开心结的“解药”，有效地引导学生正视、打破偏见。（上海市建平实验张江中学 刘思彤 教师）

杨老师的“课上点燃、课后延续”的设计，让德育不再是40分钟的表演，而是学生终身成长的起点。。它让我们看到：当教育敢于让学生“试错”，学生便学会了在跌倒中站起；当课堂拥抱“不完美”，成长便在每一次尝试中悄然发生。（上海南汇中学 夏如芸 教师）

周老师《破“土”而出，打破偏见》主题班会课以情景剧为引导线索，将发现偏见，认识偏见和打破偏见的学习过程巧妙地融合在学习活动活动之中，以“非暴力沟通”的方式为线索，学生们在扮演当事人和旁观者的不同角度中，切身体会良性沟通的重要性和正确沟通的方式方法。德育润心，科学育行，使人收获良多。（上海南汇中学 吕紫荣 教师）

周老师的这节主题班会课精准捕捉了班级痛点。课程设计逻辑清晰，从“看见”到“破土”的认知路径层层递进，尤为可贵的是将抽象的“打破偏见”落地为“显影实验”与“沟通演练”等具身体验。这不仅是化解当下人际冲突的及时雨，更是构建包容性心理系统的奠基之作，充分体现了“润心育行”的德育智慧。（上海南汇中学 孙雨薇 教师）

课堂以种子破土为喻，巧妙串联起对性别、地域、个性等偏见的深度思辨。学生在情景剧与辩论中袒露困惑，在分享与倾听中完成自我解构。最动人处，是当一位曾被标签束缚的孩子说出“我命由我不由天”时，全班响起的掌声。这不仅是认知的突围，更是生命力量的集体觉醒。班主任以柔软智慧，让每一颗曾被偏见过往掩埋的种子，找到了冲破冻土的勇气。这堂课，重塑了班级精神的坐标。（上海南汇中学 刘婷婷 教师）

周老师敏锐捕捉到高二下学期学生的心理特点：学业压力下敏感度上升，价值观成型期易陷入“信息茧房”，人际冲突常源于刻板印象与“二手信息”。这种学情分析不是空泛的描述，而是直接指向班级真实问题，让班会课从“为了上课而上课”变成“为了解决问题而成长”。以“土”隐喻固化认知与信息壁垒，既贴合学生熟悉的语言风格，又巧妙点出偏见的隐蔽性——它像土壤一样包裹着我们，却也能被“破土”的力量打破。这种主题命名让抽象的德育概念变得可感、可触，为整节课奠定了温暖而有力量的基调。（上海南汇中学 吴宜澄 教师）

观摩了杨老师的主题班会，作为“新手”班主任，我深受启发。本堂班会课精准抓住高一学生刚升学的学习困境，紧扣学生怕错不敢尝试的心理特点，将成长型思维培养与高中新生的学习生活实际深度结合，为我开展班级工作提供了优秀的实践范例。（上海南汇中学 黄怡 教师）

周老师《破“土”而出，打破偏见》的这一节班会课，以球场情景剧导入，课堂从情境唤醒偏见觉察，巧用化学显影实验将偏见这一抽象概念具象化，再通过非暴力沟通演练落实行动，课堂加入情景剧演练，让同学们在真实情境中学会打破偏见，把德育化为可感可触的真实体验，让同学们更能共情共感。（上海南汇中学 潘紫依 教师）