循着前期教研的指引，竹园小学语文团队坚持以课标为根本，扎实推进学科实践。教师们立足单元整体视角，积极探索跨学科学习的有效路径，合理运用数字赋能工具，并在团队协作中不断优化教学。

带着思考与沉淀，“素养导向下的学科实践设计与实施”项目评比活动语文学科第二场如期举行。本次活动由柳埠校区二年级语文组与龙阳校区五年级语文组联袂展示，全体语文教师线上参与观课、汇报与研讨，在接续教研中互学互鉴、聚力提升。

经典童文润童心 低段教学显巧思

教学展示

柳埠校区二年级组吴晓佟老师带来统编版二年级下册《小毛虫》的精彩课堂。教师以“为小毛虫代言”为核心任务，串联起整节课的学习：从初读课文梳理小毛虫的成长变化，到聚焦关键词句品读小毛虫的内心世界，再到借助提示完整讲述故事，层层递进落实“借助提示讲故事”的语文要素。课堂中，教师巧用表情、动作引导学生入情入境朗读，用思维导图搭建表达支架，让学生在趣味学习中读懂“尽心竭力、做好自己”的成长道理，彰显了低段语文教学“以生为本、以读促悟”的教学特色。

设计分享

课后，顾怡老师代表备课组围绕“小故事里的大智慧”单元主题，分享了基于单元整体教学理念的系列学科实践活动研究成果。

柳埠校区二年级语文备课组以“成长与改变”为核心素养发展主线，构建了“我的成长小故事”分享会、“哲理书签DIY”、“故事大王争霸赛”等跨学科实践任务体系，深度融合语文核心知识、美术审美创作与德育价值引领，创新设计“读——画——演——说”四位一体的学习路径。该实践模式通过多感官沉浸式学习体验，推动学生实现从文本理解到生活迁移的认知进阶，有效落实了“在实践中建构语文能力、在应用中深化语言运用”的教学目标，为低年级语文单元实践教学提供了可复制的操作范式。

细节品读悟人物 高段读写促提升

教学展示

龙阳校区五年级组黄慧老师展示了统编版五年级下册《两茎灯草》的精品课例。教师以“为校园奇人立传”为大情境，带领学生走进严监生的人物世界：通过聚焦“伸指、摇头、闭眼”等关键动作细节，开展“三猜死因”的品读活动，让学生在层层深入的探究中，感受严监生极度吝啬的人物特点；同时，教师将阅读方法与习作训练紧密结合，引导学生迁移运用“抓典型细节、用典型事例”的写人技巧，完成“校园奇人”片段练笔，实现了读写深度联动，有效落实了高段“体会人物形象、学习人物描写”的语文要素。

设计分享

唐诗怡老师代表备课组分享了“字里行间众生相”主题下单元整体视域下真实任务驱动的教学创新实践。备课组立足语文核心素养培育，以单元文本为依托，创设“毕业季?校园奇人纪念册”沉浸式真实情境，构建“人物档案建构——奇人事例创编——纪念册设计展示”的阶梯式闭环实践体系。

针对学生写人习作“形象扁平、细节缺失、表达同质”的痛点，引入AI智能习作诊断系统，通过精准润色、细节引导、个性化优化，搭建“技术赋能——精准指导——自主提升”的写作发展路径。该实践有效破解传统教学瓶颈，实现多维度素养协同发展，为语文单元教学与数字技术融合提供了示范。

研思践悟促提升 深耕实践共成长

针对学科实践活动的设计，两个备课组各自做了总结和反思。本次二年级“小故事里的大智慧”跨学科实践活动，以“借助提示讲故事”为核心要素，构建“生活观察启思——文本研读悟理——表达实践创生”三阶路径，将语文与科学、美术有机融合，有效推动学生从敢讲走向会讲。

活动依托月相观察、哲理书签制作、故事大王展评等趣味任务，为学生搭建清晰表达支架，既积累了素材，又落实了单元语文要素，实现人文主题与能力训练的统一。部分学生对提示支架的运用仍不够灵活，活动间的衔接可更紧密，分层指导的针对性有待加强。后续将优化分层支架设计，增加片段化过渡练习，让实践活动更贴合低段学情。

我们将继续以单元整体为视角，深耕跨学科实践，让语文学习在真实体验中落地生根，助力学生核心素养稳步提升。

五年级下册第四单元“字里行间众生相，大千世界你我他”展开集体备课研讨。本单元是小学阶段人物描写的核心单元，承担着“学习描写人物基本方法，初步运用方法把人物特点写具体”的关键任务，承接中年级写人基础，为高年级复杂人物塑造奠基。结合学情，五年级学生能感知人物表面特征，但缺乏捕捉细节、精准表达的能力。

为此龙阳校区五年级备课组设计“校园奇人——我们的毕业纪念册”为大情境，以“解锁写人三重密码”为总任务，以《两茎灯草》为例，黄老师采用四阶递进教学法：初读感知人物形象，聚焦“两个指头”“三次摇头”的关键动作；品读细节，对比严监生病重垂死与惦记灯油的反差，体会讽刺艺术；迁移运用，提炼“典型事例+细节动作”的写人密码；拓展延伸，链接生活观察身边人物。

课堂紧扣单元要素，让学生在品读中悟写法，在模仿中练表达。

分组研讨深交流 互学互鉴共成长

观课与实践分享结束后，各备课组回到办公室，开展了聚焦、深入的分组评课与研讨，并利用classin平台进行线上研讨。

研讨围绕两大核心方向展开，在思维碰撞中凝聚共识、共促提升。

一方面，老师们围绕柳埠校区二年级、龙阳校区五年级的单元实践设计展开细致评课。针对二年级“小故事里的大智慧”单元，大家既肯定了以“成长”为线索串联单元学习、搭建“读—悟—讲—创”能力阶梯的整体思路，点赞了跨学科实践活动对低段学生语文能力的落地赋能，同时围绕“如何进一步打通单元内课文、口语交际、习作的关联”“如何优化实践活动的分层评价”等问题展开交流，为低段单元整体教学提供了优化思路。

针对五年级“字里行间众生相”单元，老师们认可了“校园奇人纪念册”大情境对单元学习的积极统领作用，肯定了从阅读感知到习作运用的闭环设计，同时就“如何强化项目化学习的探究性”“如何用数智工具提升习作评改效率”等内容深入探讨，为高段读写教学积累了宝贵经验。

另一方面，各年级组结合本次展示，复盘、研讨了本年级组的学科实践活动。老师们对照二、五年级的实践案例，梳理了自身年级实践设计的亮点与不足：低年级组交流了如何优化童话、寓言类单元的实践活动，让活动更贴合低段学生的认知特点；中年级组探讨了如何在观察类、说明类单元中设计更具探究性的实践任务，落实“观察与表达”的语文要素；高年级组则围绕“如何用真实任务驱动单元学习”“如何深化跨学科融合”等内容展开研讨，进一步明确了本年级后续实践活动的优化方向。

整个研讨过程中，老师们各抒己见、畅所欲言，既学习了兄弟年级的优秀经验，也深化了对本年级教学的思考，真正实现了“以评促研、以研促教”的活动目标。

数智赋能也为本次教研活动注入了全新活力。吴晓佟老师在《小毛虫》一课中使用三个助手，以图文对照、阶段拆分的方式，帮助学生快速抓住成长脉络，把长故事变成清晰、有序的可视化框架。用AI生成专属小毛虫形象发布学习任务，能快速创设沉浸式童话情境，瞬间抓住低段学生的注意力，激发学习兴趣与参与感。

黄慧老师的《两茎灯草》一课更是生动展现了AI技术与语文教学融合的实践路径。从借助AI拓展文本背景、深化人物理解，到利用数字化工具辅助写作构思与习作评改，技术不再是课堂的“附加品”，而是成为了助力学生突破写作难点、教师实现精准教学的“好帮手”。这种以技术赋能课堂的探索，不仅为语文课堂的数字化转型指明了方向，而且让技术真正服务于学生的核心素养发展。

此次活动是竹园小学语文教研成果的接续与深化，在传承中创新、在实践中提升。未来，竹园小学语文团队将继续深耕课堂、创新实践，以素养为引领，以实践为路径，不断提升教学质量，助力学生全面成长。