春意盎然，智慧生长。2026年3月至4月，浦东辅读学校第二十二届春华杯教学评比活动在三校区同步开展。69位青年教师以“AI赋能智能时代的高效课堂”为主题，历经前期准备、课堂录制与汇报交流，呈现了一场技术与教学深度融合的创新实践。从精准的学情画像，到沉浸的情境创设，再到数据驱动的评价反馈——AI正以润物无声的方式，为特殊教育课堂注入新的活力。

课前：精准画像，让差异被看见

教学设计的起点，在于读懂每一位学生。在本届“春华杯”教学活动中，青年教师们不再仅凭经验进行判断，而是借助AI工具开展学情分析与教学目标设定。有的教师通过学生操作数据生成个性化学习画像，有的利用游戏化测试精准定位分层教学起点，还有的运用智能工具为不同能力水平的学生设计差异化学习任务。技术让“因材施教”从理念走向行动——课前，每一位学生的能力起点、学习偏好与支持需求都被更清晰地勾勒出来，为后续课堂教学的精准实施筑牢基础。

课中：智慧融合，让学习活起来

走进课堂，AI已成为青年教师手中灵动的教学画笔。

情境创设，让知识可感。数字人、VR全景、动态视频等技术被广泛用于构建沉浸式学习场景。生活语文课上，VR全景还原真实的校园与社区；生活适应课上，借助数字人与3D场景的搭建，沉浸式教学让学生对学习内容有了更深刻的理解；信息技术课中，仿真购物平台帮助学生在安全环境中练习下单与支付；个训课上，VR社交场景让学生在模拟对话中练习沟通与分享。技术将生活搬进课堂，让每一间教室都成为可探索的微型世界。

互动游戏，让练习有趣。针对技能难点，教师们将操作步骤拆解为趣味闯关——包春卷、叠polo衫、揉面团……一个个网页小游戏将抽象流程可视化，学生在拖拽、点击、跟读中反复练习，即时获得语音或动画反馈。中西面点课上，叠皮游戏精准纠偏“圆心对齐”；生活数学课中，交互式网页游戏让“认识100元”的换算变得直观可操作；艺术课上，“色彩魔法师”小游戏将抽象的色彩混合原理转化为拖拽填充。那些曾经只能旁观的孩子，如今也能在游戏中找到自己的位置。

概念可视化，让难点可破。从赵州桥的结构对比，到“胸有成竹”的图示演绎——静态图文被转化为动态动画。天平游戏将等式关系转化为物理平衡，学生在拖拽砝码中理解换算原理；3500年的遥远，也在朝代更迭的动画中变得可以丈量。技术让看不见的概念变得可见，让难理解的关系变得可感。

评价：即时反馈，让成长“被记录”

教学评价正在从“看结果”转向“看过程”。多位教师尝试将AI用于课堂即时评价、操作反馈及课后切片分析，形成“评估—教学—反馈—改进”的闭环。

体育课上，动作捕捉与数据分析让训练告别“大概”和“差不多”；劳动技能课中，AI助手对每一步操作进行实时纠错；音乐课上，演唱评分系统让学生清晰听到自己的进步。技术让成长变得可记录、可回溯，也让每一个微小的进步都被看见。

理念之声：技术为桥，育人为本

实践深处，自有回响。青年教师们在课堂打磨与赛后反思中，沉淀下了这些朴素而有力的话语：

魏翌捷

信息技术是很实用的工具，但老师和学生真实的互动也是有效的，而且能给人更多教学的底气。

黄诗意

能力弱的孩子从无奈的“旁观者”变成了积极的“参与者”，他们的自信心被技术温柔地托举了起来。

王昕怡

AI辅助人机协同模式，让我能够专注于最有价值的部分——与学生建立关系。技术是桥梁，而疗愈的终点，永远是人的心。

苏朦朦

人工智能在课堂中的意义，不在于替代教师的智慧，而在于帮助教师看见每一位学生的差异，回应每一位学生的需求。

陈佳依

AI不是特殊教育的替代者，而是把抽象的爱变成可听、可见、可唱，让每个孩子都能在自己的轨道上，获得被看见的成就感。

杨璐

AI赋能教学的课堂，不是要做到技术有多炫，而是让学生在课堂中看得更懂、学得更会、做得更对。

姚是语

用AI解码课文，让学生能更好地理解课文，更好地感受到文学带来的温度和包容，进而能更好地认识世界、融入生活。

钱家乐

AI赋能不是技术的堆砌，而是围绕教与学的用心创造。

汪逸文

AI看懂动作，数据记录成长，让特教体育告别“大概”和“差不多”。

春华杯虽已落幕，但青年教师们对AI赋能课堂的探索从未停止。从尝试到融合，从工具到理念，技术正在真正扎根教学的核心需求。技术是桥梁，而教育的终点，永远是人的心。

春华秋实，次第绽放。期待这群充满活力的青年教师在智能教育道路上继续深耕，用技术与智慧，为每一个特殊孩子的成长点亮更多可能。