为全面落实立德树人根本任务，深化普通高中育人方式改革，教育部于2020年启动普通高中新课程、新教材（简称“双新”）国家级示范区、示范校建设工作。上海作为首批高考综合改革试点省市与国家“双新”实施重点区域，率先开启市级层面“双新”实施研究与实践项目校遴选与建设。

在此改革浪潮下，学校抢抓机遇、主动作为，于2023年1月正式获批立项，成为上海市普通高中“双新”实施研究与实践项目校，三年多来，学校紧扣市级改革要求，立足百年办学底蕴，围绕生活教育特色课程建设与教师研修模式重构两大方向开展课题研究。2026年4月29日，由傅国帮书记、教务处主任沈维、教务处副主任周伟、教师发展处副主任朱丽娜、美术组朱志国共五位教师组成的汇报团队，赴上海市教育委员会教学研究室开展两项课题的结题汇报。

汇报系统呈现研究背景、研究历程、实践成果与育人成效。陆丁龙、吴端辉、田爱丽三位教育教学专家亲临指导、精准把脉，为学校深化课程改革、优化教师发展提供高位引领与专业支撑。

课题汇报

立足校情守初心双新实践结硕果

首先，教务处周伟老师进行了课题《指向“生活教育”特色的“双新”课程实践研究》的结题汇报。课题立足于新时代育人目标与国家课程改革方向，围绕“生活教育”这一核心概念，系统开展了课程理论构建、课程内容开发、教学实践探索与评价体系完善等工作，取得了一系列阶段性成果。

在理论层面，课题明确了“生活教育”的内涵结构，在“双新”课程改革的推动下，学校以“生活素养”为核心，成功构建并实施了“生活教育特色课程体系”，该体系成为学校“生活教育”课程实践研究的主要成果之一。提出以“生活理解力”与“生活创造力”为两大支柱，细化为“爱、俭、韧、诚、拓、融、辨、创”八个维度，构建了具有校本特色的“生活教育”特色目标体系。

在实践层面，课题通过国家课程的融合改造，体系化开发、社会活动的有机整合，形成了“课程—活动—评价”三位一体的育人路径，有效提升了学生的综合素质与生活能力。

随后，傅国帮书记进行了课题《“双新”背景下教师研修模式重构的实践研究》的结题汇报。课题针对传统研修碎片化、教研分离、效能不均、评价缺失等四大痛点，借助教师专业发展理论和学习共同体理论，遵循“理论奠基—实践创新—评价优化”的闭环实践路径，探索出符合周浦中学特色并促进教师自主发展的LIFE研修模式。

课题构建了由“学、行、思、研”四个维度和“职初、骨干、领航”三类教师搭建的三阶四维精准培养框架；配备了构筑坚实后盾的运行机制和激励机制；编制了与研修配套的评价量表。三类教师实现跨越式成长、骨干及领航教师在市、区级层面发挥辐射作用，并与云、贵等地开展跨区域帮扶共建，实现优质教育资源共享，推动了教师从“经验型”向“研究型”转变，教师教科研成果、梯队建设成效显著。

案例展示

以印育人融生活课堂实践显特色

美术组朱志国老师以高中美术篆刻教学为依托进行案例展示，充分彰显学校生活教育的实践成果。朱老师通过创设校园书画展、文创设计、生活装饰等真实情境，采用逆向设计、项目化学习、翻转课堂、跨学科融合等方式，将图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五大核心素养融入篆刻学习。通过“刻姓名印、护信用印”实现以印育人、以美育德，构建六个维度的过程性评价体系，搭建生生、师生对话式评价平台，让学生在“走进生活、深入生活、创新生活”中提升素养、完善人格。

最后，朱志国老师展示了师生用生活化教育理念和篆刻元素设计制作的校园文化生活特色文创产品，介绍了华东师范大学附属周浦中学篆刻教学的生活化探索、实践成效及社会辐射影响力。

专家评议

成果丰硕获认可精准提质促完善

汇报结束后，陆丁龙、吴端辉、田爱丽三位专家与课题组成员进行互动并对两项课题进行点评。专家对课题的研究价值、实践路径与育人成效给予高度肯定，认为课题研究契合当下教育发展趋势，选题立意精准、立足校情、问题导向鲜明、模式机制创新、实施路径清晰、评价多元可量化、成果扎实有辐射。同时专家建议：规划生活教育课程体系可聚焦生活理解力、生活创造力两大维度，优化分类设置，凸显时代性与前瞻性；进一步完善研究成果的逻辑架构，可通过表格等可视化方式直观对比新旧研修模式的差异。

此次课题结题汇报，既是对学校“双新”实践与生活教育探索的全面总结，也是新一轮改革提升的新起点。未来，学校将认真吸纳专家指导意见，持续优化生活教育课程体系，深化教师研修模式重构，以课题研究为抓手，以课堂实践为阵地，让生活教育真正扎根校园、融入日常、赋能成长，全力打造有温度、有特色、有品质的教育品牌，为培养懂生活、爱生活、会创造美好生活的时代新人贡献周中力量！