教师是立教之本，兴教之源。

习近平总书记高度重视教师队伍建设，强调“要从战略高度来认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为基础工作来抓”。

松江区认真贯彻落实全国、全市教育大会精神，聚焦弘扬教育家精神，以骨干共同体、高峰计划与攻关计划为核心，吸引和凝聚名师聚焦课堂、在实践中探索，将更好的教育经验共享给区域内所有老师，全方位提升松江教师队伍的专业技能与综合素养，锻造一支高素质专业化创新型教师队伍。

“上海松江教育”现推出系列教育故事，记录团队教师在教育实践中点滴收获与成长感悟，为更多教育工作者提供借鉴与启示。

在松江区骨干教师专业发展共同体（职业教育2）的研修活动中，主持人姜萍与成员们围绕“区域产业导向下技能人才纵横贯通培养路径探索研究”展开研讨。团队达成共识：这一课题必须走出校园，在实践中检验和深化。恰逢沪滇职业教育协作项目启动，共同体承担了云南彝良县职高师生一行8人的来访指导任务，并围绕智能制造领域的“岗课赛证”综合育人开展系列带教，这为研究提供了宝贵的实践契机。

深入产业一线，拓宽视野

共同体组织沪滇两地师生前往先进制造业领军企业三旺通信开展产业研学。对于云南学生而言，这是首次近距离观察先进企业的真实工作场景。“课本知识与实际应用之间的距离，在这次参观中变得清晰起来。”一位学生坦言。企业负责人也表示，此类东西部协作活动有助于拓宽学生技术视野，是校企合作履行社会责任的有益尝试。

此次产业研学，不仅促进了学校与产业的对接，也为探索东西部职业教育协作机制积累了经验。学生们表示，将把在上海的所学所感带回云南，为家乡产业发展储备能力。

▲走访三旺通信开展产业研学

突破学科壁垒，凝聚团队合力

共同体指导带领云南师生参加2025“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛第六届工业机器人装调维修技术赛项决赛，这既是专业历练，也是团队共建。该赛项涵盖机械、电气、编程等多个领域，对师资的综合能力提出较高要求。团队面临两个现实问题：一是教师专业背景相对单一，二是缺乏针对西部学生特点进行精准指导的有效方法。

为有效突破难题，团队首先进行了系统评估，发现学生虽然理论基础有待加强，但动手能力较强，学习态度积极。为此，团队开展了”靶向式”研修，打破原有专业界限，组建了机械结构、电气控制和计算机技术三个专项指导小组，由共同体内相关领域经验丰富的教师牵头，区域内合作企业工程师也共同加入。

▲小组研讨

整个集训指导过程充满了挑战，但也蕴藏着许多教师专业成长的机遇。针对学生在气路连接中反复出现的漏气问题，机械组教师主动联系合作企业工程师，邀请其来校现场演示规范操作；电气组教师则将复杂的故障排查流程提炼为清晰的思维导图，帮助学生理解记忆。

“这些孩子很刻苦，经常在实训室待到很晚。”指导老师回忆说，“我们就陪着他们一遍遍练习，直到每个动作都符合规范。”

▲学生集训、日常学习

研教融合，提炼可复制的育人经验

“我们不仅是在指导学生比赛，更是在共同探索适应东西部协作需求的教学模式。”共同体将指导中遇到的具体问题，如复杂指令如何分解、差异化基础学生如何因材施教等，转化为研究课题，形成了”问题反馈—集中研讨—企业咨询—方案优化—实践验证”的闭环工作机制。近两个月的备赛期内，每周的研修活动均围绕实际难题展开专题研讨。

▲比赛现场

最终，云南学生代表队在大赛中荣获二等奖。这份成绩不仅是对学生努力的肯定，更是对团队探索形成的协作指导模式有效性的验证。

总结经验，构建长效机制

赛后，团队及时复盘，系统整理了指导过程中形成的技术要点、教学方法和训练方案，编写大赛成果转化的数字化教材和在线课程。更为重要的是，一些教师通过跨专业、跨区域的实践指导，实现了从单一专业教师向具备综合实践指导能力的”双师型”教师转变。

此次东西协作背景下的产业研学与大赛指导相结合的实践，也为共同体提供了新的研究方向。有教师表示：“企业在工业互联网领域的实际案例，为我们深化产教融合、对接产业需求的人才培养方案升级和教学改革提供了重要参考。”

如今，共同体周期性的研修活动仍在持续，研讨内容始终围绕一个核心：如何促进教师专业成长与区域产业发展需求相适应，推动教学实践与学生职业发展有效衔接。

“双师型教师队伍建设需要在具体项目中扎实积累。”姜萍总结道，“沪滇协作为我们提供了验证和丰富'纵横贯通'培养路径的实践平台。未来，我们还将把这一模式应用于更广泛的区域产业人才培养中，让更多师生受益。”

这条路，他们仍在坚定前行。