在职业教育的探索与实践中，如何让学生所学知识与企业实际需求紧密对接，一直是教育工作者关注的焦点。上海市高级技工学校简发萍老师通过深入企业实践，将企业的真实项目转化为教学案例，为这一问题提供了生动的解答。

企业实践的契机与成果

简发萍老师在上海汽车粉末冶金有限公司技术部进行了为期4个月的企业实践。期间，她从基础理论学习开始，全程参与了汽车发动机上的凸轮轴信号轮的粉末冶金成型项目，深度实践了凸轮轴信号轮粉末冶金模具设计。这次实践不仅拓宽了简老师的视野，更带来了丰富的成果：企业实践工作项目转化成教学案例——基于企业真实产品的《凸轮轴信号轮粉末冶金模具设计》；企业实践工作项目转化成教学项目开设公开课；《材料成型先进技术》课程建设中典型工作案例开发。

教学与企业生产对接

教学内容与企业产品对接。以往的教学中，粉末冶金这种材料成型方式的教学多停留在理论层面，缺乏具体操作分析和教学案例。而此次企业实践项目为汽车发动机上的凸轮轴信号轮粉末冶金成型，简老师以凸轮轴信号轮粉末冶金模具设计为任务载体，将其引入教学。这一真实应用于汽车发动机的产品，激发了学生的学习兴趣，让学生体会到学有所用，教学内容对接企业真实工作内容，将企业真实产品的技术标准融入教学，助力产教融合，培养企业准员工。

教学过程与企业生产对接。企业真实的粉末冶金模具设计流程为产品结构分析→模具结构设计→模具材料与热处理→模具参数确定→模具尺寸精度设计→模具设计审核。而以往的教学中，忽略了模具材料与热处理，未考虑模具实际使用过程中的强度、硬度、刚度等要求，与模具实际使用脱节；粉末冶金的模具参数确定与塑料模具及冲压模具设计过程中的参数确定要求不同，学生需要具备这方面的能力；模具设计审核在先前的教学中也未涉及。简老师将真实模具设计工作流程融入教学过程，提高工作效率的同时，使学生按照企业规范的模具设计流程及模具设计标准进行模具设计，把企业规范的模具开发流程和生产管理借鉴到专业教学中，使教学逐步规范化，助力教学与生产零距离。

思政教育与企业文化对接。在教学改革中，简老师注重学校文化与企业文化融合。机械类专业的学生往往对本专业的工作环境存在误解，导致毕业后择业时多数不选择本专业就业。简老师在教学设计中将本专业真实的工作环境展示给学生，让学生提前了解本专业真实的工作场景，拉近学生与未来工作环境的距离，降低学生对就业和工作的恐惧，增加对本专业的热爱度，树立正确的择业观。在粉末冶金模具设计教学中，简老师展示了企业的价值观“聚智创新 聚力拼搏 聚才凝心”和愿景“最值得信赖的粉末冶金零部件供应商”，强调了团结、可靠是企业非常看重的品质；同时展示企业真实工作车间的标语“优质的质量来自于每一个细节的完美，出色的工作源自于高度的责任心”，让学生以职业人的素养要求自己，培养学生良好的职业习惯。通过企业实践，后续还将组织学生进行企业参观，浸润企业文化。

通过校企合作开发共同课程，以凸轮轴信号轮粉末冶金模具设计为基础进行《材料成型先进技术》课程建设中典型工作案例开发，进而辐射整门课程的开发，推进教学与生产同步。学校培养的学生最终要走向企业，胜任企业相关工作岗位，教学的最终目标要为学生就业提供直接支撑。职业教育不仅要教会学生岗位所需的知识和技能，更重要的是要培养学生快速适应企业岗位和工作环境的综合素养及职业观。学生在任务实施中进行了不同的分工、扮演了不同的角色，同时又相互合作，相当于在企业中不同岗位的人员间相互协作一样，培养了学生团队协作、交流沟通、自我展示的能力，为将来更好地适应企业工作奠定基础。

持续探索职业教育新路径

通过企业实践，简发萍老师深度参与企业真实项目，跟踪企业新技术、新标准、新流程，了解企业文化价值观及岗位职业素养要求，并将其融入到教学中，开发了《凸轮轴信号轮粉末冶金模具设计》教学案例，并进行教学实施，激发学生学习兴趣、支撑教学与生产零距离，助力产教融合、帮助学生树立正确的职业观及择业观。同时，简老师自身也通过企业实践提升了专业能力、拓宽了专业视野。作为双师型教师，她树立了终生实践学习的理念，持续跟踪最新技术发展，不断更新知识储备，践行做学一体、知行合一、理论联系实际的职业教育要求，探索促进学生就业及成长的教育路径。