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[浦东]观澜小学:“双减”在加加减减中落地

时间:2022/9/17 19:22:07

来源:上海市浦东新区观澜小学        选稿:东方网教育频道 陈乐 徐甦敏

“双减”,从线下起步,因疫情从线上又回到线下。

线上与线下的时间几乎持平……无论线上还是线下,观澜小学师生有共识:“双减”,在课内,也在课外;在线下、也在线上……

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有了2020年线上教学经历,2022年在线教学我们不恐慌不焦虑,有了特有的淡定和从容,因为有具体的操作方案可以借鉴,有平台、有资源、有取得较好成效的操作模式作为基础……2022年线上教学的重点落在了“双减”工作上。如何将线下的“双减”要求和做法在线上扎实推进?如何线上线下融合式教学?在线上将“双减”落地成为了今年线上教学实践探索的重中之重。

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做法与成效

一、秉承“真·实”文化,“观澜文化”做“加法”保障“双减”

线上落实“双减”,观澜强化“三服务”(办学为强国服务、为改变地方风气服务、为读书者谋生服务)办学初心,秉承“真·实”文化创新管理:构建“求真务实”的学校管理、“求真讲实”的课程建设、“求真孕实”的课堂教学、“求真育实”的德育活动、“求真踏实”的教师文化、“求真促实”的校园环境,形成了具有观澜特色的文化理论体系,成为了线上“双减”落地学校可持续发展的根本保障。

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二、升级“新空间”功能,“线上模式”做“加法”护航“双减”

在极度不确定的疫情防控中,观澜师生确定在线教学路径:奋战云端“新空间”,创新探索“新模式”,丰盈“五小”课程新资源,全力打好线上教学“双减”阵地战,助力全民抗疫保卫战。

1.“特线”闪速开通。2020年线上教学观澜打造了根“特线”成为取胜关键,本次线上教学闪速开通,培训全覆盖,点对点,应对之快做“加法”。全校207位教师分成8个小组铺架了8根线,每一根“线”都成了“战线”;技术升级培训成“导线”,“每日一推清单”学习成“快线”,演练讲求细节成“丝线”,视频解困成“视线”,互帮互助成“热线”,为隔离去方舱学生开“专线”,疫情教学做到“全线”畅通。

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2.“站点”形成合力。启动“疫线互联网”,依托五大“空中站点”开展在线教学、进行精细化管理,为线上“双减”落实发挥着举足轻重的作用。

“协调保障站”——设计运作机制、制定操作细则、实施行动指南;

“技术支撑站”——运作平台、研究技术,为全体教师提供培训服务;

“教学指导站”——精细化管理在线教学,保障线上教学提质增效;

“资源服务站”——建设各学科线上资源库,不断更新、优化教学资源;

“心理预防站”——密切关注师生心理健康状况,及时疏导、有效干预。

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3.“主备”全程导航。

学校继续推行“1+1双平台双师在线教学”模式,即市级平台名师统一授课+本校老师在线个性化辅导。推行“主备制”,全学科、全年级由64位骨干教师组成“主备”核心团队;以问题为导向,采用“双重把关制”(备课组+学科教研组),开展以“双减”为主题教研实践活动,将“每日一研”成为教研常态,把开发学科“双减”在线教学资源包作为每日重点教学常规工作。教学做到一致性、延续性、趣味性、便捷性成为线上“双减”落地基本要求。

具体做法如下图:

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4.“制度”全面调控。

(1)班级管理值班制。结合“班主任+导师”的家校沟通新模式,各班实行轮流值班制度:管理日常教学、协调各科作业、指导居家活动,同时助力学生心理免“疫”,为学生筑起有力度、有温度的“疫线屏障”。

(2)学科团队负责制。充分发挥骨干教师力量,各年级分学科组建“在线教学”核心团队,负责教学任务分工、组织线上教研、统筹一周作业等。同时,采用“双重把关制”对教学设计、学习资源等全面审核。

(3)管理人员蹲点制。为及时了解“在线教学”情况,学校实行管理人员蹲点制,协助老师们开展教学工作,协调解决教学中的问题或困惑,同时进行听课巡课活动,开展线上检查、调研,监控课堂质量,及时跟进反馈和指导调整,同时线上教学小智慧也及时发现并共享推广。

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5.“课程”五育融合。

观澜小学在线课程《澜精灵“五小”课程(抗疫特辑)》2.0版上线!课程包括德育“小先锋课程”、智育“小灵通课程”、体育“小健将课程”、美育“小艺星课程”和劳育“小能手课程”五大板块;创新推进“云”艺术、体育、科技实践活动,以图文、视频等形式链接生活的“云课程”,指导学生进行“云”项目化学习活动,如开展《昆虫记》整本书阅读、畅享小学毕业季、储存小妙招、上海疫情调查等项目化学习,师生围绕具有挑战性的主题开展研究活动,促进师生“教”与“学”方式的改变,五育融合促进学生全面发展,促“双减”落地。

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三、赋能“高效”课堂,“聚焦素养”做“减法”全力“双减”

无论线上线下,提高教育教学质量是“双减”根本之策,主阵地在课堂。

“基于课标”高效课堂,聚焦“素养”除去繁杂,深化“新实用教育”思想,“教、学、评”一体化,赋能在线“双减”高效课堂。

1.优化学生学习方式切入。学校以区级课题《基于“实用教育”思想优化学生学习方式的实践研究》为抓手,以“源于生活、面向生活、探索生活”12字教学观,从三条路径进行操作:问题导向的预习活动、任务驱动的学习活动、活用知识的实践活动,优化学习方法,提升在线学习能力。

2.抓住学科核心素养不放。“学生学习素养的培育”观澜实践研究十多年,研究成果在“上海课改30年”作专题介绍。线上从“学习意识、学习技能与方法、学习品质”三个方面进行总体设计,形成学生十大(听、说、读、写、观察、质疑、想象、合作、评价、调控)学科素养共性培养点,提炼出“尊重地听”“说后再想”等28个学科素养基本规定,合力予以锤炼;再以“列表细化”提高了效率,指向更明确,减轻师生负担!

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3.“四步”新模式搭支架。在线教学是需要更强自控力的学习,是有规律的学习,是多种学习方式组合的学习……自律是关键,激发兴趣是重点,养成习惯、提升素养是目标。按模式教和学成为自主学习支架,是“双减”新实践,成效显著。例如:语文,导入—质疑—感悟—拓展(阅读课);数学,练习—发现—开拓—应用;音乐,赏析—学练—创编—展演;美术,收集—整理—创作—展评。

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4.建立评价机制增效不变。《基于课程标准的教学与评价》学校有一整套完善的机制、制度、工具和平台等。在线课堂以“激励”为原则,对学生实施亮点评价,既关注全体,又兼顾个别。常规作业的评价采用“等第+简语+优秀作业展示”等方式,结合学校的“小灵通课程”和各班的个性化作业,为学生创设喜闻乐见的学科活动平台,充分发挥评价的激励功能;在“思考与讨论”活动中设计了生生互评、师生互评、学生自评甚至家长参与评等环节,有效激发了学生的学习热情,学生也在评价他人或自己的过程中明晰目标,习得知识,锻炼表达。这样的课堂智性飞扬,更具生命活力。

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四、走进“生活”大课堂,“3Z作业”做“减法”检验“双减”

“双减”不能因为线上教学而变形,线上作业量“减”是必须;但是“减”≠“简”!

在线作业,以黄炎培“活用知识于实地”核心思想,修订《走进生活大课堂》“新实用作业”,遵循“3Z”特质:“专”,提高教师作业设计“专业性”,提高学生作业完成“专注度”;“自”,鼓励教师“自创”作业形式,鼓励学生“自选”作业内容;“质”,促进教师专业“素质”提升,促进学生思维“品质”发展。学生在说说,找找、写写、画画、测测、演演中记录快乐学习之旅,综合运用知识解决实际问题,掌握知识提升素养。

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明确“3Z”要求。作业设计:精选适量,分层推送;个性设计,注重实践;作业批改:全批全改,及时准确;优秀作业,分享学习;作业辅导:共性问题,全班辅导;个性问题,个别辅导。

反思与跟进

不确定的时代,无常秒变的世界!又一场线上教育,又一次逼迫快速转变教学观念、切换教学行为、提升技术水平……“双减”背景下,观澜师生以成长的姿态站在第一线。

1.“双减”,亟待思变求新。在线教学中融入综合实践活动、项目化学习等创新方式,提高学生学习能力和思维品质,促“双减”走上快车道。

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2.“双减”,亟待顺势而为。教师必须与时俱进,主动投入到教育现代化改革大潮中,建设更具现代气息的数字化教学资源,促“双减”成为教育新生态。

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3.“双减”,亟待双线共融。加强线上线下教学研究并成果推广,构建多样化的学习途径,促“双减”全方位育人。

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疫情反复的生存环境下,“双减”不是一道连减题!百年观澜人勇担时代重任,以“真·实”努力答卷:“双减”,无论线上还是线下都要落地,提升学生综合素养,构建教育良好生态!